ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الالتزام التنظيمي لدى قا...>الوصف

مستوى الالتزام التنظيمي لدى قادة مدارس التعليم العام في محافظة الأسياح وعلاقته بمستوى الأداء الإداري لديهم من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Regulative Commitment Level for the Chairmen of Public Education Schools in Al-Asyah and its Relation with Improving the Administrative Performance from the Teachers' Viewpoint
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الغرابي، هادي بن زيد بن برجس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-ghurabi, Hadi Zaed
المجلد/العدد: مج3, ع29
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 39 - 71
DOI: 10.26389/AJSRP.H070219
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1037751
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العام | الإدارة المدرسية | مديري المدارس | الأداء الإداري | الالتزام التنظيمي | محافظة الأسياح | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الالتزام التنظيمي | الأداء الإداري | Regulative Commitment | Administrative Performance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

92

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الالتزام التنظيمي لدى قادة مدارس التعليم العام في محافظة الأسياح، وتحسين الأداء الإداري وعلاقته بمستوى الأداء الإداري لديهم من وجهة نظر المعلمين فيما يخص مجالات: الولاء الوظيفي- المسؤولية تجاه المدرسة - الرغبة في الاستمرار بالعمل - الإيمان بالمدرسة. استخدم الباحث المنهج الوصفي، وتم بناء استبانة لهذا الغرض، وتكون مجتمع الدراسة من 436 معلماً في جميع مراحل التعليم، وطبقت الاستبانة على 235 معلماً بنسبة (54%)، وتم تحليل البيانات وفق حزمة البرامج الإحصائية SPSS. توصلت الدراسة إلى أن مستوى الالتزام التنظيمي لدى قادة مدارس التعليم العام في محافظة الأسياح كان بدرجة كبيرة من وجهة نظر المعلمين. خلصت الدراسة إلى أن مستوى الأداء الإداري لدى قادة مدارس التعليم العام في محافظة الأسياح كان بدرجة كبيرة من وجهة نظر المعلمين، كما وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة في مستوى الالتزام التنظيمي لصالح سنوات الخبرة أقل من 10 سنوات، ولصالح معلمي المرحلة الثانوية، بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة فيما يخص محور الالتزام التنظيمي تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالدورات التدريبية والتنمية المهنية الخاصة بالالتزام التنظيمي؛ لحث العاملين والمعلمين على الإخلاص، وبذل المزيد من الجهد من أجل تحسين الأداء.

The research aimed to investigate the Regulative Commitment Level for the chairmen of public education schools in Al Asyah and its relation with improving the administrative performance from the teachers' viewpoint on the following fields: the professional loyalty- responsibility towards the school- passion of continuance in work- trustfulness in the school. The researcher used the descriptive approach; thus, a questionnaire was built for this purpose. However, it would be the study community consisted of 436 teachers at all classes, and the questionnaire is applied to 235 teachers, of (54%) percentage; then, the data are analyzed according to the statistical software package SPSS. The results indicated that the regulative commitment level for the managers of public schools in Al Asyah was significantly from the teachers' viewpoint, that the administrative performance level of the chairmen of schools of general education in Al Asyah was largely from the teachers' viewpoint, that there are significant differences between the study sample responses in the level of Organizational commitment for the benefit of years of experience less than 10 years, and in favor of teachers in the secondary stage. There are no statistically significant differences between the thesis sample responses with respect to the frame of organizational commitment attributed to the educational qualification variable. The study recommended the need for concentrating on the training courses and awareness of the importance of organizational commitment to urge workers and teachers on the sincerity to do their best in the school, conducting studies similar to this another and other team members of the stuff in Saudi universities.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.