| LEADER |
05363nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1519611 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 556431
|a ابو صالح، ايناس ابراهيم أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة للقيادة الابتكارية وعلاقتها بثقافة الإنجاز لديهم
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Practicing Innovative Leadership by Secondary School Principals in Gaza Governorates and its Relation to their Culture of Achievement
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2019
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 140
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1555
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة للقيادة الابتكارية وعلاقتها بثقافة الإنجاز لديهم، وكذلك الكشف عما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة للقيادة الابتكارية، وعلاقتها بثقافة الإنجاز لديهم، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي بأسلوبه التحليلي، مستخدمة استبانة لقياس درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة للقيادة الابتكارية من وجهة نظر معلميهم، واشتملت الاستبانة على (26) فقرة توزعت في أربعة مجالات: (الحساسية للمشكلات، الأصالة، الطلاقة، المرونة)، واستبانة أخرى لقياس ثقافة الإنجاز لديهم، واشتملت على (26) فقرة توزعت في أربعة مجالات هي:(صياغة الرؤية والأهداف، التشجيع والتحفيز، وضوح المفهوم، التأثير في العاملين)، وجرى اختيار عينة عشوائية طبقية بلغت (300) معلما ومعلمة. وتوصلت الدراسة للنتائج التالية: 1-بلغت درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة للقيادة الابتكارية وزنا نسبيا قدره (81.00%)، أي بدرجة كبيرة، وكذلك بلغ مستوى ثقافة الإنجاز وزن نسبي مقداره (81.80%)، وهي درجة كبيرة بحسب المحك المستخدم في الدراسة. 2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة للقيادة الابتكارية تعزى لكل من متغير (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة). 3-وجود علاقة موجبة عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة القيادة الابتكارية ومتوسط تقديراتهم لمستوى ثقافة الإنجاز. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصت الباحثة بالتوصيات التالية: 1-عقد دورات تدريبية لمديري المدارس لزيادة معرفتهم بآليات القيادة الابتكارية، والقدرة على التنبؤ بالمشكلات قبل حدوثها. 2-توسيع الصلاحيات الممنوحة لمدير المدرسة، بما يسمح له بتفويض غيره من المعلمين للقيام ببعض المهام القيادية، مما يتيح له الوقت الكافي لبحث ودراسة الأفكار الجديدة والمبتكرة، وتفعيلها ومتابعتها داخل المدرسة. 3-ربط الترقيات وتقييم أداء المعلمين بمدى قدرة المعلم على إنجاز الأعمال الموكلة إليه، بالإضافة إلى قدرته على طرح أفكار ومبادرات ابتكارية ومتميزة.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a مديرو المدارس
|a القيادة الابتكارية
|a غزة
|
| 700 |
|
|
|a أبو دف، محمود خليل صالح
|g Abu Daf, Mahmoud Khalil S.
|e مشرف
|9 361914
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1555-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1555-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1555-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1555-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1555-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1555-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1555-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1555-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1555-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1555-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1555-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1555-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1037985
|d 1037985
|
