ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجيات منشطات...>الوصف

أثر استخدام استراتيجيات منشطات الإدراك في تحصيل تلاميذ الصف السادس الابتدائي من المفاهيم الهندسية

العنوان المترجم: The Effect of Using Cognitive Strategies Activators on The Geometry Concepts' Achievement for Primary Sixth-Grade Pupils
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الطائي، تغريد أدريب حبيب خميس (مؤلف)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مايو
الصفحات: 241 - 274
DOI: 10.33850/ejev.2020.73498
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1038317
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل العلمي | الإستراتيجيات التعليمية | علم النفس التربوي | طلبة المرحلة الإبتدائية | المفاهيم الهندسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

88

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة أثر استخدام استراتيجيات منشطات الإدراك على تحصيل تلاميذ الصف السادس الابتدائي من المفاهيم الهندسية، تألفت عينة البحث من (59) تلميذ في مدرسة المجد الابتدائية، موزعين بين مجموعتين، الأولى تجريبية عددها (30) تلميذ درست وفق استراتيجيات منشطات الإدراك، والأخرى ضابطة وعددها (29) تلميذ درسوا وفق الطريقة الاعتيادية، تم تكافؤهما في العمر الزمني، التحصيل السابق في الرياضيات، مهن وتحصيل الأبويين، أعد الباحثان اختبار تحصيلي حسب تصنيف بلوم في المستويات (التذكر والفهم والتطبيق)، وتم التحقق من صدقه وثباته وطبق الاختيار بعدياً على مجموعتي البحث، أظهرت النتائج باستخدام الاختبار التائي وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الكلي وبالمستويات (التذكر والفهم والتطبيق) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجيات منشطات الإدراك.

The research aims to find out the impact of using cognitive activator strategies on the achievement of engineering concepts in the sixth grade of elementary students. The research sample consisted of 59 pupils in Al-Majd Primary School, distributed between two groups, the first an experimental group consisting of (30) students who studied according to the cognitive activator strategies. The other is a control group consisting of 29 students who studied as per the traditional method. They were equalled in time age, the previous achievement in mathematics, careers and achievement of parents. The researchers prepared a collection test according to Bloom classification in levels (remembering, understanding and application). The results using the T-test showed significant differences in total achievement and levels (remembering, understanding and application) and in favour of the experimental group that studied according to cognitive activator strategies.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.