| LEADER |
06190nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1776311 |
| 024 |
|
|
|3 10.46217/1065-009-001-023
|
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 481274
|a Guersas, Hocine
|e Author
|
| 242 |
|
|
|a Integration of Students with Disabilities in Higher Education Institutions
|
| 245 |
|
|
|a Intégration des Étudiants Handicapés aux Établissements de L’enseignement Supérieur
|
| 260 |
|
|
|b جامعة زيان عاشور بالجلفة - كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 440 - 452
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f The integration of students with disabilities or special needs in universities and higher education institutions, in general, has not yet seen significant progress either in Arab universities generally or in Algerian universities, particularly, as is the case of foreign universities. This is despite the increasing number of students with disabilities enrolled yearly in universities and despite the national and international laws and regulations stipulating the need to support this vulnerable group, which needs care and attention in all areas of his life (learning, work, housing, etc.) The role of the university is to welcome, assist, and facilitate the integration of students from secondary education after their bachelor's degree and provide them with opportunities for study and success like their common peers. However, the lack of a clear policy to integrate them has made this process unclear and ineffective. Students with disabilities face difficulties and obstacles not only in the pedagogical aspect but also in other aspects such as housing, feeding, mobility, and access to non-school institutions. Therefore, those responsible for higher education must find mechanisms for effective integration and empowerment of this group in university institutions.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 520 |
|
|
|d L’intégration des étudiants handicapés ou à besoins particuliers dans les universités et établissements d'enseignement supérieur en général, n’a pas connu jusqu'à présent, des progrès significatifs tant dans les universités arabes en général que dans les universités algériennes en particulier, à l’instar des universités occidentales, malgré le nombre croissant d'étudiants handicapés enregistré d'une année à une autre, et en dépit des lois et règlements nationaux et internationaux qui prévoient la nécessité de soutenir la catégorie faible et vulnérable, qui a besoin de soins et d'attention dans tous les domaines de la vie (éducation, emploi, logement, etc ...) .Le rôle de l'université est de recevoir , aider et faciliter l'intégration des étudiants issus de l'enseignement secondaire après l’obtention du bac, et leur offrir des possibilités d'étudier et de réussir comme leurs pairs normaux. Mais l'absence d'une politique claire pour intégrer ces éléments rend ce processus sans efficacité. Les étudiants handicapés font face à des difficultés et des obstacles non seulement dans l'aspect éducatif pédagogique, mais aussi dans d'autres aspects tels que le logement, l'alimentation, la mobilité et l'accès aux institutions d'accueil, ce qui le rend impératif pour les personnes en charge des affaires de l'enseignement supérieur à trouver des mécanismes pour atteindre l'efficacité nécessaire pour intégrer et activer cette catégorie dans les établissements universitaires:.
|
| 520 |
|
|
|a إن دمج الطلاب المعاقين أو ذوي الاحتياجات الخاصة في الجامعات ومؤسسات التعليم العالي بشكل عام، لم يعرف حتى الآن، تقدماً ملحوظاً سواء في الجامعات العربي عموماً أو في الجامعات في الجزائر على وجه التحديد كما هو الشأن بالنسبة للجامعات الغريبة، رغم تزادي عدد لطلاب ذوي الإعاقة المسجلين في من سنة إلى أخرى في الجامعات، وعلى الرغم من القوانين واللوائح الوطنية والدولية التي تنص على ضرورة دعم هذه الفئة الضعيفة والهشة، والتي هي في حاجة إلى الرعاية والاهتمام في جميع مجالات الحياة (التعلم، العمل، والسكن وغيرها...) فدور الجامعة يتمثل في استقبال ومساعدة وتسهيل إدماج الطلاب القادمين من التعليم الثانوي بعد حصولهم على شهادة الباكالوريا وأن توفر لهم فرص الدراسة والنجاح مثل أقرانهم العاديين. ولكن عدم وجود سياسة واضحة لدمج هؤلاء جعل هذه العملية غير واضحة المعالم وبدون فعالية، فالطلبة المعاقين يواجهون صعوبات وعقبات ليست فقط في الجانب التعليمي البيداغوجي، ولكن أيضاً في جوانب أخرى مثل السكن والإطعام والتنقل وإمكانية الوصول إلى مؤسسات الاستقبال مما يحتم على القائمين على شؤون التعليم العالي إيجاد آليات لتحقيق الفعالية اللازمة لدمج وتمكين هذه الفئة في المؤسسات الجامعية.
|
| 653 |
|
|
|a مؤسسات التعليم العالي
|a التعليم المدمج
|a التربية الخاصة
|a الطلبة المعوقون
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 023
|f Mağallaẗ Ansinaẗ li-l-buḥūṯ wa al-dirāsāt
|l 001
|m مج9, ع1
|o 1065
|s مجلة أنسنة للبحوث والدراسات
|t Journal of humanization of research and studies
|v 009
|x 2170-0575
|
| 700 |
|
|
|9 563263
|a Ouadah, Lamri
|e Co-Author
|
| 856 |
|
|
|u 1065-009-001-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1039000
|d 1039000
|
