ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام التعليم الإلكتروني...>الوصف

أثر استخدام التعليم الإلكتروني على تحصيل الطلاب واتجاهاتهم نحوه في مادة علم نفس النمو

المؤلف الرئيسي: أبو النور، عبدالحميد مفتاح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: علي، أمل محمود (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: كوالالمبور
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 1 - 322
رقم MD: 1039010
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة المدينة العالميه
الكلية: كلية التربية
الدولة: ماليزيا
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التعليم الإلكتروني | التحصيل الدراسي | طلبة المدارس | المناهج الدراسية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس مادة علم نفس النمو على التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثالث ثانوي واتجاههم نحوه، ولحل إشكالية الدراسة وتحقيقا (لأهدافها استخدم الباحث المنهج التجريبي، وطبق الباحث تجربته على مجتمع دراسة بلغ عدده (17) طالبا وطالبة، وهم جميع طلاب الصف الثالث ثانوي بالمدارس الليبية بماليزيا، حيث بلغ عدد طلاب المجموعة الضابطة (8) طلاب من المدرسة الليبية كوالالمبور، بينما كان عدد طلاب المجموعة التجريبية (9) طلاب وهم من المدرسة الليبية داماي، وطبقت هذه الدراسة في الفصل الثاني من العام الدراسي 1435/1436هـ (2015/2016م)، وقام الباحث بتصميم نظام تعليمي إلكتروني في وحدة المراهقة من منهج علم النفس النمو للصف الثالث ثانوي، وقد اخضع مجتمع الدراسة للاختبار التحصيلي الذي أعده الباحث، ومقياس الاتجاه نحو التعليم الإلكتروني المعد من قبل الباحث أيضا، وقد طبقا قبليا وبعديا، وبعد التأكد من صدقها وثباتها، ولاختبار صحة الفروض قام الباحث بمعالجة البيانات إحصائيا، وقد أسفرت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.001) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على الاختبار التحصيلي في القياسين القبلي والبعدي، كما أشارت إلى وجود فروق جوهرية، وذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على مقياس الاتجاه نحو التعليم الإلكتروني في القياسين القبلي والبعدي، كما أشارت إلى وجود فروق جوهرية، وذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على الاختبار التحصيلي في القياس البعدي، أيضا توصلت إلى وجود فروق جوهرية وذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس الاتجاه نحو التعليم الإلكتروني في القياس البعدي، ويوصي الباحث إلى تطبيق برامج التعليم الإلكتروني في مختلف المراحل التعليمية وتوفير معداته وتقنياته اللازمة؛ فهناك اتجاه إيجابي نحو استعمال التعليم الإلكتروني في العملية التعليمية داخل المدارس الليبية بماليزيا.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.