ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيات التعلم النشط ف...>الوصف

أثر استراتيجيات التعلم النشط في التحصيل الدراسي والاتجاه نحو مادة الفيزياء لدي طلاب الصف الثالث الثانوي بالمملكة العربية السعودية

المؤلف الرئيسي: الشيخ، أمين عبدالمنعم أمين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مصلح، عمران أحمد علي (مشرف), الدعيس، رقية ناجي إسماعيل (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: كوالالمبور
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 1 - 242
رقم MD: 1039018
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة المدينة العالميه
الكلية: كلية التربية
الدولة: ماليزيا
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التحصيل الدراسي | مادة الفيزياء | طلبة المرحلة الثانوية | السعودية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذ البحث إلى الكشف عن أثر استراتيجيات التعلم النشط على التحصيل الدراسي واتجاه الطلب نحو مادة الفيزياء لدى طلب الصف الثالث الثانوي مقارنة بالطريقة التقليدي، وتحقيقا لأهداف البحث استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف الثالث الثانوي بالمدارس الأهلية بمحافظة الأحساء في العام الدراسي 1437/1438، وتكونت عينة الدراسة من (80) طالب تم اختيارهم بالطريقة القصدية من مدرسة الكفاح الأهلية الثانوية بقسميها المقررات والفصلي حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية وكان عدد طلب كل مجموعة 40 طالب، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار التحصيل الدراسي من إعداد الباحث، ومقياس اتجاه الطلاب نحو مادة الفيزياء، وقد تم التأكد من صدق وثبات أدوات الدراسة بأكثر من طريقة، وتم تطبيقهما قبليا وبعديا، ولاختبار صحة فروض البحث عولجت بياناته إحصائيا باستخدام اختبار ت (T test) ومعامل ارتباط بيرسون استخدام معامل الارتباط الخطي Linear correlation لبيرسون، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي ولصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات استجابات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس اتجاه الطلب نحو مادة الفيزياء ولصالح المجموعة التجريبية، كما أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية دالة بين التحصيل الدراسي والاتجاه نحو مادة الفيزياء لدى طلب الصف الثالث الثانوي الذين درسوا بطريقة التعلم النشط، وفي ضوء هذه النتائج أوصى البحث بضرورة تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشط وتصميم المناهج لتتناسب وفلسفة التعلم النشط، كما أوصى البحث الباحثين بإجراء المزيد من الدراسات التي تبحث حول أثر استراتيجيات التعلم النشط في متغيرات أخرى كالتفكير الناقد والتفكير الابتكاري.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.