ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لمنهج الدراسات الإس...>الوصف

تصور مقترح لمنهج الدراسات الإسلامية للمرحلة الثانوية في أكاديمية أسباير في قطر في ضوء القيم الأخلاقية المناسبة لمواجهة تجديات العولمة الثقافية

المؤلف الرئيسي: العبد، عامر أحمد عطية (مؤلف)
مؤلفين آخرين: علي، أمل محمود (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: كوالالمبور
التاريخ الهجري: 1438
الصفحات: 1 - 341
رقم MD: 1039107
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة المدينة العالميه
الكلية: كلية التربية
الدولة: ماليزيا
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التطوير التربوي | المناهج الدراسية | المرحلة الثانوية | القيم الأخلاقية | قطر
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى وضع تصور مقترح لمنهج الدراسات الإسلامية في أكاديمية أسباير بعد الكشف عن مدى تضمين هذا المنهج للقيم الأخلاقية المناسبة لمواجهة تحديات العولمة الثقافية، ومدى تركيز معلمي المادة للمرحلة الثانوية في أساليبهم على هذه القيم. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الأدوات التالية: استمارة تحليل المحتوى التي أعدت بناء على قائمة القيم الأخلاقية المناسبة لمواجهة تحديات العولمة الثقافية، وبطاقة الملاحظة التي بنيت من خلال قائمة القيم وأساليب تنمية القيم الأخلاقية. ومن خلال معالجة البيانات بالطرق الإحصائية المناسبة توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: تضمن منهج الدراسات الإسلامية (12) قيمة أخلاقية في مجال العقيدة والفكر والأخلاق والتربية والتعليم، وتحققت بنسب مرتفعة زادت عن المتوسط الحسابي للنسبة المئوية مجموع التكرارات وهي (4.00%) بينما تحققت (13) قيمة أخلاقية أخرى بنسب ضعيفة استخدم المعلمون (3) أساليب لتنمية القيم بشكل عال، و(5) أساليب بشكل أضعف تناول معلمو الدراسات الإسلامية من خلال أساليب تنمية القيم (12) قيمة أخلاقية من قائمة القيم بنسبة عالية، فيما حظيت القيم الباقية وعددها (13) قيمة على نسبة تركيز ضعيفة. يؤدي منهج الدراسات الإسلامية ومعلمو المادة ما تتطلبه مواجهة تحديات العولمة الثقافية بالقيم الأخلاقية بنسبة متوسطة، مع تفاوت واضح في توزيع القيم في المنهج وفي مدى تناول المعلمين لها وخلصت الدراسة إلى ضرورة زيادة تضمين المنهج للقيم الأخلاقية التي كانت نسبتها ضعيفة، كذلك ضرورة اهتمام وتركيز المعلمين عليها من خلال استخدام جميع أساليب تنمية القيم. وفي ضوء هذه القيم الأخلاقية قدمت الدراسة تصورا مقترحا لعناصر المنهج الرئيسية: الأهداف، المحتوى، التقويم، وأساليب التدريس. وكذلك اقترحت الدراسة عددا من الموضوعات لإضافتها للمنهج من أجل تطوير دور المنهج والمعلم في تعزيز هذه القيم الأخلاقية لمواجهة تحديات العولمة الثقافية.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.