تقويم فاعلية منهج التربية الإسلامية للصف الثاني الثانوي بالمدارس العربية الفرنسية بدولة النيجر في ضوء آراء المعلمين والطلاب
| المؤلف الرئيسي: | حمزة، بنيا (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | عبدالرحمن، جمال الدين محمد مزكى (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | كوالالمبور |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 1 - 223 |
| رقم MD: | 1039386 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة المدينة العالميه |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | ماليزيا |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
استهدفت الدراسة تقويم فاعلية منهج التربية الإسلامية، للصف الثاني الثانوي بالمدارس العربية الفرنسية بدولة النيجر في ضوء آراء المعلمين والطلاب، واختصرت في الثانويات العربية الفرنسية بمدينة نيامي كنماذج لمدارس النيجر، وتتضح مشكلة الدراسة نظرا للدور الذي تلعبه التربية الإسلامية في تكوين الشخصية المتكاملة للطالب وتزويده بقدر مناسب من الأحكام الشرعية، ولذا يجب الاهتمام بمناهجها وتحديد أهدافها وتقويم فاعلية محتواها التعليمي والوقوف على عناصر الضعف إن وجدت ومعالجتها، وتدعيم نواحي القوى بالمنهج كما يراه المعلمون والطلاب وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي. وقام الباحث أيضا بإعداد استبانة معتمدا على معايير بناء الاستبانة، والأخذ باقتراحات المحكمين، وتتكون أداة الدراسة من: (108) فقرة، منها: (68) فقرات خاص بمعلمي التربية الإسلامية، و(40) فقرة تخص طلبة الصف الثاني الثانوي؛ وتتمثل عينة الدراسة في: (12) معلما للتربية الإسلامية، أما عينة الطلاب فتكونت من: (21) طلبة الصف الثاني الثانوي بالمدارس الحكومية والأهلية، بمدينة نيامي. وقد توصل الباحث إلى عدد من النتائج ومن أبرزها: أن (90,47%) من الطلبة يرغبون في غرس العقيدة الإسلامية الصحيحة في نفوسهم؛ إلا أنه لم يرد فيها شيئا من أصول التوحيد مع كل ما تمتاز به العقيدة الصحيحة على ربط الطلبة ببيئتهم، إذ ستمكنهم من مقاومة البدع والخرافات الشائعة؛ كما اتفق المعلمون أيضا بأن المنهج لا يساعد في تنوع الفروق بين الثقافات إلا بشكل متوسط؛ وأخيرا اتفقت عباراتهم بأن حصتان في الأسبوع للتربية الإسلامية غير كافية لتطبيق محتوياتها؛ وقام الباحث باقتراح بعض التوصيات من حيث الوقوف على جوانب الضعف في المنهج، ودعم نواحي القوى من وجهة نظر الطلبة والمعلمين وهي كالآتي: -إعادة النظر في مناهج التربية الإسلامية، بالصف الثاني الثانوي وإدراج مسائل التوحيد، كأركان الإيمان وأسسه، ربط منهج الصف الثاني بمناهج الفصول السابقة، كربطه بمنهج الصف الأول الثانوي، إدراج التربية الإسلامية في الامتحانات النهائية لنيل الشهادة الثانوية العامة، ليهتم بها الطلبة كبقية المواد الممتحنة في الشهادة الثانوية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تحليل وتقويم منهج الأدب والنصوص للصف الثالث الثانوي (القسم الأدبي) في الثانويات الحكومية العربية الفرنسية في النيجر
بواسطة: الأمين، عبدالمهيمن محمد منشور: (2006) -
تقرير عن الوضع الراهن لتعليم اللغة العربية في جمهورية النيجر
بواسطة: مؤمني، زكريا منشور: (2001) -
واقع تطبيق طرائق ووسائل تدريس مواد التربية الإسلامية في النيجر
بواسطة: أغيس، مروان توري منشور: (2015) -
تصميم منهج مقترح لتعليم اللغة العربية لطلاب الجامعات في النيجر
بواسطة: سيني، ميمونة هاسومى منشور: (2016) -
تقويم منهج اللغة العربية في المرحلة الثانوية للمدارس الفرنسية العربية العمومية في ضوء آراء مصممي مناهج التعليم النظامي للسنغال والقائمين عليها
بواسطة: امباكي، سيدنا محمد منشور: (2015)
