| LEADER |
04969nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1519922 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 563448
|a حمزة، بنيا
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقويم فاعلية منهج التربية الإسلامية للصف الثاني الثانوي بالمدارس العربية الفرنسية بدولة النيجر في ضوء آراء المعلمين والطلاب
|
| 260 |
|
|
|a كوالالمبور
|c 2016
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 223
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة المدينة العالميه
|f كلية التربية
|g ماليزيا
|o 0036
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة تقويم فاعلية منهج التربية الإسلامية، للصف الثاني الثانوي بالمدارس العربية الفرنسية بدولة النيجر في ضوء آراء المعلمين والطلاب، واختصرت في الثانويات العربية الفرنسية بمدينة نيامي كنماذج لمدارس النيجر، وتتضح مشكلة الدراسة نظرا للدور الذي تلعبه التربية الإسلامية في تكوين الشخصية المتكاملة للطالب وتزويده بقدر مناسب من الأحكام الشرعية، ولذا يجب الاهتمام بمناهجها وتحديد أهدافها وتقويم فاعلية محتواها التعليمي والوقوف على عناصر الضعف إن وجدت ومعالجتها، وتدعيم نواحي القوى بالمنهج كما يراه المعلمون والطلاب وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي. وقام الباحث أيضا بإعداد استبانة معتمدا على معايير بناء الاستبانة، والأخذ باقتراحات المحكمين، وتتكون أداة الدراسة من: (108) فقرة، منها: (68) فقرات خاص بمعلمي التربية الإسلامية، و(40) فقرة تخص طلبة الصف الثاني الثانوي؛ وتتمثل عينة الدراسة في: (12) معلما للتربية الإسلامية، أما عينة الطلاب فتكونت من: (21) طلبة الصف الثاني الثانوي بالمدارس الحكومية والأهلية، بمدينة نيامي. وقد توصل الباحث إلى عدد من النتائج ومن أبرزها: أن (90,47%) من الطلبة يرغبون في غرس العقيدة الإسلامية الصحيحة في نفوسهم؛ إلا أنه لم يرد فيها شيئا من أصول التوحيد مع كل ما تمتاز به العقيدة الصحيحة على ربط الطلبة ببيئتهم، إذ ستمكنهم من مقاومة البدع والخرافات الشائعة؛ كما اتفق المعلمون أيضا بأن المنهج لا يساعد في تنوع الفروق بين الثقافات إلا بشكل متوسط؛ وأخيرا اتفقت عباراتهم بأن حصتان في الأسبوع للتربية الإسلامية غير كافية لتطبيق محتوياتها؛ وقام الباحث باقتراح بعض التوصيات من حيث الوقوف على جوانب الضعف في المنهج، ودعم نواحي القوى من وجهة نظر الطلبة والمعلمين وهي كالآتي: -إعادة النظر في مناهج التربية الإسلامية، بالصف الثاني الثانوي وإدراج مسائل التوحيد، كأركان الإيمان وأسسه، ربط منهج الصف الثاني بمناهج الفصول السابقة، كربطه بمنهج الصف الأول الثانوي، إدراج التربية الإسلامية في الامتحانات النهائية لنيل الشهادة الثانوية العامة، ليهتم بها الطلبة كبقية المواد الممتحنة في الشهادة الثانوية.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم التربوي
|a المناهج الدراسية
|a التربية الإسلامية
|a التعليم الثانوي
|a النيجر
|
| 700 |
|
|
|a عبدالرحمن، جمال الدين محمد مزكى
|q Muzaki, Gamaludin Mohamed
|e مشرف
|9 420583
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0036-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0036-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0036-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0036-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0036-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0036-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0036-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0036-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0036-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0036-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0036-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1039386
|d 1039386
|
