| LEADER |
05802nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1519952 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 563512
|a وافي، أيمن علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فعالية إستراتيجية التعلم المقلوب في تنمية المهارات التدريسية لدى معلمي التربية الإسلامية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Flipped Learning (Flipped Classroom) Strategy in the Development of Teaching Skills among Teachers of Islamic Education
|
| 260 |
|
|
|a كوالالمبور
|c 2018
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 180
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة المدينة العالميه
|f كلية التربية
|g ماليزيا
|o 0068
|
| 520 |
|
|
|a عنوان البحث "فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية المهارات التدريسية لدى معلمي التربية الإسلامية" وهدف البحث معرفة فاعلية التعلم المقلوب في تنمية المهارات التدريسية لدى معلمي التربية الإسلامية، وتحديد المهارات التدريسية التي تتم تنميتها عبر استراتيجية التعلم المقلوب، وتحديد متطلبات تطبيق استراتيجية التعلم المقلوب لتنمية المهارات التدريسية، وقد تم ذلك من خلال استمارة بحثية تم تصميمها من قبل الباحث، وتهدف هذه الاستمارة لمعرفة فاعلية المهارات التدريسية التي سيتم تنميتها عند تطبيق استراتيجية التعلم المقلوب لدى معلمي التربية الإسلامية، وفق محور التخطيط والتنفيذ والتقويم، وتكونت عينة البحث من (60) معلما من معلمي التربية الإسلامية مقسمين إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية (30) معلما في كل مجموعة، كما اعتمدت البحث على المنهج شبه التجريبي. وأسفرت نتائج دراسة الفروق بين المجموعة الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لمهارة التخطيط وجود فروق ذات دلالة إحصائية (لصالح المجموعة التجريبية) في القياس البعدي، وعند دراسة الفروق بين المجموعة الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لمهارة التنفيذ اتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية (لصالح المجموعة التجريبية) في القياس البعدي، وعند دراسة الفروق بين المجموعة الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لمهارة التقويم اتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية (لصالح المجموعة التجريبية) في القياس البعدي، وعند قياس التغير بين القياس القبلي والبعدي للعينات المرتبطة لمهارة التخطيط في المجموعة الضابطة اتضح عدم وجود فروق، ولكن في المجموعة التجريبية وجدت فروق لصالح القياس البعدي بمتوسط فروق 12.733، وخطأ معياري للفرق 11.776، وعند قياس التغير بين القياس القبلي والبعدي للعينات المرتبطة لمهارة التنفيذ في المجموعة الضابطة تبين عدم وجود فروق، لكن في المجموعة التجريبية تبين وجود فروق لصالح القياس البعدي بمتوسط فروق 24.833 وخطأ معياري للفرق 17.896 وعند قياس التغير بين القياس القبلي والبعدي للعينات المرتبطة لمهارة التقويم في المجموعة الضابطة تبين عدم وجود فروق، لكن في المجموعة التجريبية تبين وجود فروق لصالح القياس البعدي بمتوسط فروق 23.333 وخطأ معياري للفرق 8.620. وقدم البحث مجموعة من التوصيات منها: أظهر البحث وجود تأثير لتطبيق استراتيجية التدريس المقلوب في تنمية المهارات التدريسية لدى معلمي التربية الإسلامية مما يعزز تبني وتطبيق هذه الاستراتيجية في إعداد المعلمين وخاصة في مواد التربية الإسلامية. تم تحديد المهارات التدريسية التي تتم تنميتها عبر استراتيجية التعلم المقلوب وذلك للتركيز عليها وبناء منظومة.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعلم المقلوب
|a المهارات التدريسية
|a معلمو التربية الإسلامية
|
| 700 |
|
|
|a قطب، إيمان محمد مبروك
|g Qotb, Iman Mohamed Mabrouk
|e مشرف
|9 294753
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0068-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0068-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0068-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0068-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0068-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0068-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0068-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0068-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0068-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0068-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0068-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1039519
|d 1039519
|
