LEADER |
05732nam a22002417a 4500 |
001 |
1776910 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b السعودية
|
100 |
|
|
|9 164183
|a المجنوني، سلوى بنت عبدالمحسن عبدالله بن جبير
|g Al-Majnooni, Salwa Abdulmohsen Abdullah
|e مؤلف
|
245 |
|
|
|a الأهمية الذاتية للهوية الأخلاقية لدي طلبة جامعة أم القري
|
246 |
|
|
|a Self-Importance of Moral Identity among Students at Umm Al-Qura University
|
260 |
|
|
|b جامعة طيبة - كلية التربية
|c 2019
|g إبريل
|
300 |
|
|
|a 41 - 58
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى كشف طبيعة الهوية الأخلاقية Moral Identity، التي تتضمن بعدين أساسيين هما: الاستدماج Internalization، والتجسيد Symbolization. طبق مقياس الأهمية الذاتية للهويه الأخلاقية Slef- Importance of Moral Identity Scale، من إعداد أكينو وريد (Aquino and Reed, 2002) وتقنين الباحثة، على عينة من (206) طلاب و(228) طالبة بجامعة أم القرى، وقد دلت النتائج على عدم وجود فروق دالة إحصائيا في بعدي الهوية الأخلاقية تعزى لاختلاف النوع أو الفئة العمرية. كما انتهت الدراسة إلى تحديد (9) أنماط للهويه الأخلاقية على أساس التفاعل بين بعديها. يتمثل النمط الأول في (الاستدماج العالي والتجسيد العالي)، ويقع فيه (7.1%) من أفراد العينة، ويمثل النمط المثالي للاتساق الإيجابي بين بعدي الهوية. وتظهر النسبة الغالبة نمطا من الهوية الأخلاقية المعتدلة، وتشتمل على أولئك الذين يظهرون (استدماجا وتجسيدا معتدلين)، وقد وقع فيه (30.6%) من أفراد العينة. ويقترب من هذا النمط من يظهرون (استدماجا مرتفعا وتجسيدا معتدلا)، وقد وقع فيه (17.5%) من أفراد العينة. يليه نمط آخر يتمثل فيمن يظهرون (استدماجا معدلا وتجسيدا عاليا)، ويقع فيه (5.5 %). وقد أبدى (39.1 %) من الأفراد ضعفا في الهوية الأخلاقية، وتشمل هذه النسبة من يظهرون (استلماجا وتجسيدا منخفضين)، يبقع في هذا النمط (5.1 %). وهناك نمطان آخران يعاني فيهما الأفراد من عدم الاتساق الأخلاقي، وهم من يظهرون (استدماجا عاليا وتجسيدا ضعيفا)، وتبلغ نسبتهم (7.1 %) ومن يظهرون (استدماجا منخفضا وتجسيدا عاليا)، وتبلغ نسبتهم (4.8 %). ويقترب من هذين النمطين نمطان آخران يقع فيهما من يظهرون (استدماجا متوسطا وتجسيدا منخفضا)، ونسبتهم (9.2 %)، ومن يظهرون (استدماجا منخفضا وتجسيدا متوسطا)، ونسبتهم (12.9 %).
|
520 |
|
|
|b This study aimed at discovering the nature of moral identity and its two dimensions: internalization and symbolization. The self-importance of moral identity scale, developed by Aquino and Reed (2002), was standardized by the researcher and applied to a sample of (206) male and (228) female students from Umm Al-Qura University. Results showed insignificant differences between subjects due to gender or age. The study also identified (9) different types of moral identity based on the interaction between its two dimensions. The first type includes those who show (high internalization and high symbolization) comprising (7.1%) of the subjects. This type represents the optimum positive consistency between both dimensions of moral identity. The majority of the subjects show moderate levels of moral identity, represented by those who fall under the type showing (moderate internalization and moderate symbolization). This type comprises (30.6%) of the subjects. The next type includes those who show (high internalization and moderate symbolization), comprising (17.5%) of the participants. The next type includes those who show (moderate internalization and high symbolization), comprising (5.5%) of the subjects. (39.1%) of the subjects have weak moral identity. This percent includes those who show (low internalization and low symbolization), comprising (5.1%) of the subjects. Furthermore, there are two other types that represent moral inconsistency which include those who show (high internalization and low symbolization) (7.1% of the subjects) and those who show (low internalization and high symbolization) (4.8% of the subjects). The other two types include those who show (moderate internalization and low symbolization) (9.2%) and those who show (low internalization and moderate symbolization) (12.9%).
|
653 |
|
|
|a السلوك الأخلاقي
|a القيم الاجتماعية
|a طلبة الجامعات
|a علم النفس
|
692 |
|
|
|a الهوية
|a الهوية الأخلاقية
|a الأهمية الذاتية للهوية الأخلاقية
|b Identity
|b Moral Identity
|b Self-Importance of Moral Identity
|
773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Taibah University Journal of Educational Sciences
|l 001
|m س14, ع1
|o 1001
|s مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
|v 014
|x 1658-3663
|
856 |
|
|
|u 1001-014-001-003.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 1039587
|d 1039587
|