| LEADER |
05535nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1777033 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1640-000-012-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 563583
|a آل هتيلة، مريم محمد علي
|e مؤلف
|g Al Hotelah, Mariam Mohammad Ali
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية رياضة الدماغ في تحسين مهارات الرياضيات لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of the Brain Gym Strategy in Improving some of the Mathematics Skills of Students with Learning Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
|c 2020
|g أبريل
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 77 - 111
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed at revealing the impact of the Brain Gym Strategy in improving the mathematics skills of students with learning disabilities. The study sample consisted of (10) students of primary school students with learning disabilities in mathematics who were selected from two schools: the eighth elementary school for girls and the thirteenth elementary school for girls in Najran. Their ages ranged from 10-12 years (N = 5) were studied according to the usual method, and the experimental group (n = 5) was studied according to the Brain Gym Strategy. In the study, the Quasi Experimental method was used using a pre-post tribal design for two unequal groups. Using the Mann Whitney test, the results showed that there were statistically significant differences between the grades of students learning difficulties in mathematics on the test of mathematics skills and sub-skills in telemetry in favor of the experimental group. Mathematics skills of students with learning disabilities with a significant impact on the tool as a whole (0.83). In light of the findings of the study, it was recommended that the teachers of learning disabilities should focus on the use of the Brain Gym Strategy when preparing and implementing lessons and in teaching these students different academic skills, including math skills.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استراتيجية رياضة الدماغ في تحسين مهارات الرياضيات لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم. وتكونت عينة الدراسة من (10) تلميذات من التلميذات ذوات صعوبات التعلم في مادة الرياضيات بالمرحلة الابتدائية تم اختيارهن بالطريقة القصدية من مدرستين، هما: مدرسة ابتدائية الثامنة للبنات ومدرسة ابتدائية الثالثة عشر للبنات في مدينة نجران في المملكة العربية السعودية، وتراوحت أعمارهن بين (10-12) سنة، وتم توزيعهن بالتساوي في مجموعتين، هما: المجموعة الضابطة (ن=5) درست وفقا للطريقة الاعتيادية، والمجموعة التجريبية (ن=5) درست وفقا لاستراتيجية رياضة الدماغ. واستخدم في الدراسة المنهج شبه التجريبي، «Quasi Experimental» باستخدام تصميم قبلي-بعدي لمجموعتين متكافئتين، وطبق الاختبار التحصيلي في مهارات الرياضيات قياس قبلي وبعدي. وباستخدام اختبار «مان وتني»، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات تلميذات صعوبات التعلم في الرياضيات المجموعتين (الضابطة والتجريبية) على اختبار مهارات الرياضيات ومهاراته الفرعية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود أثر لاستراتيجية رياضة الدماغ في تحسين مهارات الرياضيات لدى تلميذات ذوات صعوبات التعلم (المجموعة التجريبية) حيث بلغت نسبة حجم الأثر على الأداة ككل (0.83) وبنسبة كبيرة. وفي ضوء ما خلصت إليه الدراسة من نتائج: أوصت بضرورة تركيز معلمات التلميذات ذوات صعوبات التعلم على استخدام استراتيجية رياضة الدماغ عند إعداد الدروس وتنفيذها وفي تعليم هؤلاء التلميذات المهارات الأكاديمية المختلفة ومنها مهارات الرياضيات.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a صعوبات التعلم
|a تدريس الرياضيات
|a طرق التدريس
|a استراتيجية رياضة الدماغ
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية
|a رياضة الدماغ
|a مهارات الرياضيات
|a التلميذات ذوات صعوبات التعلم
|b Brain Gym Strategy
|b Mathematics Skills
|b Students with Learning Disabilities
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 003
|e The Saudi Journal of Special Education
|f almajalat alsewdyt liltarbiat alkhasih
|l 012
|m ع12
|o 1640
|s المجلة السعودية للتربية الخاصة
|v 000
|x 1658-7154
|
| 700 |
|
|
|a حمادنة، برهان محمود
|g Hamadneh, Burhan Mahmoud
|e م. مشارك
|9 214685
|
| 856 |
|
|
|u 1640-000-012-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1039694
|d 1039694
|
