ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب التعلم المفضلة وعلاقتها...>الوصف

أساليب التعلم المفضلة وعلاقتها بأساليب التفكير لدى طلبة كلية الحصن الجامعية في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Preferred Learning Styles and their Relationship with Thinking Styles among Al Huson University College in Light of some Variables
المصدر: المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة الملك فيصل
المؤلف الرئيسي: المومني، حازم عيسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Momani, Hazim Issa
مؤلفين آخرين: لبابنة، أحمد حسن خلف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 103 - 126
ISSN: 1319-6944
رقم MD: 1039956
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | كلية الحصن الجامعية | الأساليب التربوية | أساليب التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
أسلوب التعلم السطحي | الأسلوب التنفيذي في التفكير | Superficial learning styles | Executive thinking styles
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

89

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف أساليب التعلم المفضلة وأساليب التفكير السائدة لدى طلبة كلية الحصن الجامعية والعلاقة بينها في ضوء تخصصاتهم الأكاديمية ومستوياتهم التحصيلية، وتكونت العينة من (391) طالباً وطالبة، منهم (192) طالباً وطالبة من طلبة التخصصات العلمية و(199) طالباً وطالبة من طلبة التخصصات الإنسانية. طبقت عليهم قائمة أساليب التعلم لـ Entwistle and Tait 1994 تعريب الصباطي ورمضان سنة 2002، وقائمة أساليب التفكير لـ Sternberg and Wagner 1991 تعريب أبو هاشم سنة 2007. أظهرت النتائج أن طلبة كلية الحصن الجامعية يستخدمون جميع أساليب التعلم في تعلمهم بدرجة عالية، وأن أكثر الأساليب استخداماً هو الأسلوب العميق، تلاه الأسلوب الاستراتيجي، وأخيراً أسلوب التعلم السطحي. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في أسلوب التعلم العميق لصالح طلبة التخصصات العلمية، وفي أسلوب التعلم السطحي لصالح طلبة التخصصات الإنسانية، ووجود فروق دالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية لتقديرات الطلبة أفراد عينة الدراسة في أسلوب التعلم (العميق) لصالح ذوي التحصيل (المرتفع)، ولذوي التقدير الأكاديمي (منخفض، ومتوسط) في أسلوب التعلم (السطحي)، ولذوي مستوى التحصيل (متوسط) في أسلوب التعلم (الاستراتيجي). وأن أسلوب التفكير السائد لدى طلبة كلية الحصن الجامعية هو أسلوب التفكير (التشريعي). كما وجدت علاقة موجبة دالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية لتقديرات الطلبة أفراد عينة الدراسة على أسلوب التعلم (العميق) من جهة وأساليب التفكير (التشريعي، والمتحرر، والهرمي) من جهة أخرى، ووجود علاقة موجبة ودالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية لتقديرات الطلبة أفراد عينة الدراسة على أسلوب التعلم (السطحي) مع أساليب التفكير (التنفيذي، والمحافظ، والفوضوي)، ووجود علاقة موجبة ودالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية لتقديرات الطلبة أفراد عينة الدراسة على أسلوب التعلم (الاستراتيجي) مع أسلوب التفكير (الملكي). وأوصت الدراسة بتوعية أعضاء هيثة التدريس بأساليب التعلم لدى الطلاب.

The objective of the study was to investigate the preferred learning styles and the dominant thinking styles among Al Huson University College and their relationship based on students' specialization and academic achievement. Sample of the study consisted of (391) students, (192) from scientific specializations and (199) students from the humanitarian specializations. The students were administrated Entwisle and Tait learning styles index, and Sternberg and Wagner thinking styles measure. Results of the study indicated that students at Al Huson University College use all learning styles with high levels and the most prevalent learning styles was the deep, strategic, and the superficial think style, respectively. Results of the study indicated significant differences in the deep learning style due to specialization, in favor of scientific specializations students, while students in the humanitarian specializations preferred superficial learning style. Results also indicated significant differences in the means subjects' estimations of deep learning style in favor of high achieving students while students with average and low achieving level preferred superficial learning style while the average achieving level students preferred strategic leaning style. Results also showed significant differences in the preferred learning style due to specialization as students in the scientific specializations preferred deep learning style while students in the humanitarian specializations preferred superficial learning style. Results of the study indicated that the most prevalent thinking style within Al Huson University College was the legislative thinking style. Results of the study indicated a significant positive relationship between the means scores of study subjects' estimations on the deep learning style from one hand with the legislative, liberal and hierarchical thinking styles. Results indicated a significant positive relationship between superficial learning style with the executive, conservative and disorganized thinking styles. Results of the study indicated a significant positive relationship between the means scores of study subjects' estimations in the strategic learning style and royal thinking style. The study recommends increasing faculty's awareness of learning styles.
ISSN: 1319-6944

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.