استراتيجية مقترحة لتطوير أداء القيادات التربوية في إدارات التربية والتعليم السعودية في ضوء إدارة المعرفة
| العنوان بلغة أخرى: |
A Proposed Strategy to Improve the Performance of Educational Leaderships in the Saudi Directorate of Education in the Light of the Knowledge Management |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الثبيتي، محمد بن عبدالله (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | السرحان، خالد علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 168 |
| رقم MD: | 1039962 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
869
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى اقتراح استراتيجية لتطوير الأداء للقيادات التربوية في إدارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية في ضوء إدارة المعرفة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مديري التربية والتعليم والمساعدين للشؤون التعليمية، والمساعدين للشؤون المدرسية، ومدراء مكاتب التربية، ومديري الإشراف في المملكة العربية السعودية، وعينة الدراسة من عينة عشوائية بسيطة بلغت، (336) قياديا. وتم تطوير أداتي الدراسة الأولى لتعرف واقع الأداء لدى القيادات في إدارات التربية والتعليم، احتوت ثلاث مجالات نظم العمل وإجراءاته، وقدرات ومهارات العاملين، والتجديد والابتكار والثانية للكشف عن واقع استخدام عمليات إدارة المعرفة للقيادات التربوية في المملكة العربية السعودية. وأظهرت نتائج الدراسة أن واقع مستوى الأداء لمجال قدرات ومهارات العاملين جاء بالمرتبة الأولى بدرجة متوسطة بلغت قيمة المتوسط (3.59)، في حين جاء مجال مستوى الأداء لمجال التجديد والابتكار بالمرتبة الثانية بمتوسط (3.5)، وجاء مجال نظم العمل وإجراءاته بالمرتبة الثالثة بمتوسط (3.38) وجاء التقدير الكلي لواقع الأداء للقيادات التربوية متوسطا، وبلغت قيمة المتوسط: (3.49). كما وكشفت النتائج أن واقع مستوى الأداء لمجال توزيع المعرفة جاء بالمرتبة الأولى بدرجة متوسطة بلغت قيمة المتوسط (3.67)، في حين جاء مجال توليد المعرفة بالمرتبة الثانية بمتوسط: (3.56)، وجاء مجال خزن المعرفة بالمرتبة الثالثة بمتوسط (3.36)، وجاء مجال تشخيص المعرفة في المرتبة الرابعة بمتوسط (3.35)، وجاء التقدير الكلي لواقع إدارة المعرفة للقيادات التربوية في إدارات التربية والتعليم السعودية متوسطا، وبلغت قيمة المتوسط له: (3.485). كما وأظهرت وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) ومعاملات ارتباط موجبة، وعلاقة طردية بين الأداء إدارة المعرفة. كما كشفت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لواقع أداء القيادات تعزى لمتغير سنوات الخبرة، لصالح فئة الخبرة (30) سنة فأكثر وطبيعة العمل لصالح مدير تعليم، بينما لا توجد فروق تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي، وكشفت وجود فروق ذات دلالة إحصائية لواقع إدارة المعرفة لدى القيادات تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح فئة الخبرة (30) فأكثر ولطبيعة العمل لصالح مدير مكتب تربية، بينما لا توجد فروق تعزى لمتغيري الجنس، المؤهل العلمي. وفي ضوء ذلك توصلت الدراسة إلى الاستراتيجية المقترحة لتطوير الأداء للقيادات التربوية في إدارة التربية والتعليم في ضوء إدارة المعرفة في المملكة العربية السعودية، والتي أوصت بتبنيها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
معايير مقترحة لتقييم الشفافية بمؤسسات التعليم العام في المملكة العربية السعودية في ضوء التصور الإسلامي
بواسطة: القحطاني، سعد بن ذعار منشور: (2024) -
الإدارة الأستراتيجية كمدخل لتطوير إدارات التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية
بواسطة: الحربي، هناء عبدالله حمد منشور: (2010) -
الأدوار الادارية لمديري الاشراف التربوي بادارات التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية: الواقع والاهمية
بواسطة: المحمدي، منصور بن غازي متروك منشور: (2010) -
الخبرات العالمية فى مجال التنمية المهنية للقيادات التربوية وإمكانية الاستفادة منها بوزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: القحطانى، ريم محمد سعد منشور: (2015) -
واقع ممارسة معايير التميز الإداري لدى مدراء إدارات التعليم في المملكة العربية السعودية
بواسطة: الصعيدي، هند أحمد محمد سعيد منشور: (2018)
