ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوي التفكير فوق المعرفي وعلا...>الوصف

مستوي التفكير فوق المعرفي وعلاقته بقدرة مديري المدارس في الرياض على حل المشكلات الإدارية إبداعياً

العنوان بلغة أخرى: Metacognitive Thinking and its Relationship to Cognitive Ability of School Principals in Riyadh to Solve Administrative Problems Creatively
المصدر: مجلة جامعة جازان للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة جازان
المؤلف الرئيسي: الطراونة، أحمد عبدالله جعفر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المانع، عبدالله (م. مشارك), القضاة، محمد فرحان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: فبراير
الصفحات: 119 - 143
ISSN: 1658-6921
رقم MD: 1040288
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
مستويات التفكير | مديري المدارس | حل المشكلات الإبداعية | الرياض
كلمات المؤلف المفتاحية:
فوق المعرفي | مدارء المدارس | مقياس التفكير | المشكلات الإدارية | تنظيم المعرفة | معرفة المعرفة | معالجة المعرفة | مهارات التفكير | Metacognitive Thinking | School Principals | Thinking Scale | Administrative Problems | The Organization of Knowledge | Knowledge of Knowledge | Processing Knowledge | Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين مستوى التفكير فوق المعرفي لدى مدراء المدارس في الرياض، وقدرتهم على حل المشكلات الإدارية إبداعيا، وتكونت عينة الدراسة من (200) مديراً، ومديرة من مدراء المدارس الأهلية في مدينة الرياض تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، ويشكلون تقريبا (80 %) من مجتمع الدراسة البالغ عددهم (250) مديرا ومديرة. وقد استخدمت الصورة المعربة من مقياس التفكير ما وراء المعرفي الذي وضعه شراو ودينسن 1994) (Schraw and Dennison, ويتكون المقياس من (52) فقرة، ويقيس ثلاثة إبعاد تنظيم المعرفة، ومعرفة المعرفة، ومعالجة المعرفة. كما قام الباحثون من خلال الرجوع إلى الدراسات السابقة والأطر النظرية ذات العلاقة بتطوير مقياس حل المشكلات الإدارية إبداعيا. وتم التأكد من خصائص الصدق والثبات للمقياسين باستخدام الطرق المناسبة، واتضح من نتائج الدراسة أن مستوى التفكير فوق المعرفي لدى مدراء المدارس الأهلية في الرياض جاء متوسطا، كما اتضح من نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير فوق المعرفي لدى مدراء المدارس الأهلية في الرياض تعزى للجنس، أو الخبرة، والتخصص الدراسي، كما بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين مستوى التفكير فوق المعرفي وقدرة مدراء المدارس الأهلية في الرياض على حل المشكلات الإدارية إبداعيا، وخلصت الدراسة إلى وضع مجموعة من التوصيات.

The present study aimed to investigate the relationship between the metacognitive thinking among school principals in Riyadh, and their ability to solve administrative problems creatively. The sample consisted of (200) as director, of the civil principals in the city of Riyadh were selected randomly, and make up almost (80%) of the study's society (250) principals. The Arabized form of the metacognitive thinking scale developed by Cherau and Densen (Schraw and Dennison, 1994). It is consists of (52) items, and measures the three-dimensional organization of knowledge, learn knowledge, and knowledge processing. The researchers, by reference to previous studies and theoretical frameworks, try to develop the administrative problems scale Creatively. The validity and reliability of the two scales using appropriate methods properties were confirmed. The results of the study indicate that the metacognitive thinking among civil principals in Riyadh was moderate. The study showed also that there were no statistically significant differences in metacognitive thinking among civil principals in Riyadh due to gender, experience, or their speciality. The results indicated the presence of a statistically significant correlation between metacognitive thinking and cognitive ability over civil principals in Riyadh to solve administrative problems creatively, and the study concluded that a set of recommendations.
ISSN: 1658-6921

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.