ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة الإدارة الصفية الن...>الوصف

درجة ممارسة الإدارة الصفية الناجحة لمعلمي ومعلمات المدارس الخاصة والحكومية في العاصمة الأردنية "عمان" من وجهة نظر الطلاب والطالبات

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Practicing Successful Classroom Management by Private and Governmental School - Teachers in the Jordanian Capital "Amman" as Perceived by Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عيروط، مصطفى محمد مصطفى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج17, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 249 - 282
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1040923
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة الصفية | معلمو المدارس | العملية التعليمية | طلبة المدارس | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإدارة الصفية الناجحة | المعلمين والمعلمات | طلبة المدارس | عمان | Successful Classroom Management | Teachers | School | Students | Amman
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

112

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على درجة ممارسة الإدارة الصفية الناجحة لمعلمي ومعلمات المدارس الخاصة في العاصمة الأردنية (عمان) من وجهة نظر الطلاب والطالبات، وقد تم استخدام مقياس الإدارة الصفية الذي قام الباحث بتطويره وتحكيمه والذي تكون من (٢٣) فقرة، وطبق على عينة البحث المكونة من (١٨٥) طالب وطالبة، منهم (٩٠) ذكرا و(٩٥) أنثى، وأظهرت النتائج أن معامل ثبات المقياس كان جيدا حيث بلغ (٠,٨٩). وأظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية قد تراوحت ما بين (1.58- 2.56)، حيث جاءت الفقرة والتي تنص على تشعر بأن المعلم متمكن من مادة المنهاج" في المرتبة الأولى وبمتوسط حسابي بلغ (2.56)، بينما جاءت الفقرة والتي نصها "يقبل المعلم النقد" بالمرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ (1.58). وبلغ المتوسط الحسابي للأداة ككل (2,03). كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس، حيث بلغت قيمة ف (٠,٥٠١) وبدلالة إحصائية بلغت (0,480)، وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر نوع المدرسة، حيث بلغت قيمة ف (٢١٢,٤٢١) وبدلالة إحصائية بلغت ( )0,٠٠٠، وجاءت الفروق لصالح المدارس الخاصة.

The research aimed at identifying the degree of practicing successful classroom management by private and governmental school – teachers in the Jordanian capital (Amman) as perceived by students. The classroom management scale was used after being developed and arbitrated by the researcher. The scale Consisted of (23) items and was applied on the research sample consisted of (185) students: (90) males and (95) females. The results showed that the reliability coefficient was good where it was (0,89). The results indicated that the arithmetic means ranged between (1.58-2.56), and the absence of statistically significant differences due to the impact of gender as F value was (0.501) with a statistical significance of (0.480). There were statistically significant differences due to the impact of school type where F value was (212.421) with a statistical significance of (0.000) and the differences were in favor of private schools.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.