| LEADER |
04133nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1778307 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عيروط، مصطفى محمد مصطفى
|g Airout, Mostafa Mohammad
|e مؤلف
|9 283987
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة الإدارة الصفية الناجحة لمعلمي ومعلمات المدارس الخاصة والحكومية في العاصمة الأردنية "عمان" من وجهة نظر الطلاب والطالبات
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Practicing Successful Classroom Management by Private and Governmental School - Teachers in the Jordanian Capital "Amman" as Perceived by Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 249 - 282
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على درجة ممارسة الإدارة الصفية الناجحة لمعلمي ومعلمات المدارس الخاصة في العاصمة الأردنية (عمان) من وجهة نظر الطلاب والطالبات، وقد تم استخدام مقياس الإدارة الصفية الذي قام الباحث بتطويره وتحكيمه والذي تكون من (٢٣) فقرة، وطبق على عينة البحث المكونة من (١٨٥) طالب وطالبة، منهم (٩٠) ذكرا و(٩٥) أنثى، وأظهرت النتائج أن معامل ثبات المقياس كان جيدا حيث بلغ (٠,٨٩). وأظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية قد تراوحت ما بين (1.58- 2.56)، حيث جاءت الفقرة والتي تنص على تشعر بأن المعلم متمكن من مادة المنهاج" في المرتبة الأولى وبمتوسط حسابي بلغ (2.56)، بينما جاءت الفقرة والتي نصها "يقبل المعلم النقد" بالمرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ (1.58). وبلغ المتوسط الحسابي للأداة ككل (2,03). كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس، حيث بلغت قيمة ف (٠,٥٠١) وبدلالة إحصائية بلغت (0,480)، وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر نوع المدرسة، حيث بلغت قيمة ف (٢١٢,٤٢١) وبدلالة إحصائية بلغت ( )0,٠٠٠، وجاءت الفروق لصالح المدارس الخاصة.
|
| 520 |
|
|
|b The research aimed at identifying the degree of practicing successful classroom management by private and governmental school – teachers in the Jordanian capital (Amman) as perceived by students. The classroom management scale was used after being developed and arbitrated by the researcher. The scale Consisted of (23) items and was applied on the research sample consisted of (185) students: (90) males and (95) females. The results showed that the reliability coefficient was good where it was (0,89). The results indicated that the arithmetic means ranged between (1.58-2.56), and the absence of statistically significant differences due to the impact of gender as F value was (0.501) with a statistical significance of (0.480). There were statistically significant differences due to the impact of school type where F value was (212.421) with a statistical significance of (0.000) and the differences were in favor of private schools.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة الصفية
|a معلمو المدارس
|a العملية التعليمية
|a طلبة المدارس
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a الإدارة الصفية الناجحة
|a المعلمين والمعلمات
|a طلبة المدارس
|a عمان
|b Successful Classroom Management
|b Teachers
|b School
|b Students
|b Amman
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 003
|m مج17, ع3
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 017
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-017-003-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1040923
|d 1040923
|
