| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى بحث كيفية تنمية اكتساب المفردات اللغوية لدى متعلمات اللغة العربية الناطقات بغيرها باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني، واشتملت عينة الدراسة على (٤٨ من متعلمات اللغة العربية الناطقات بغيرها: ٢٤ في المجموعة التجريبية التي تعلمت المفردات اللغوية بالتعلم التعاوني، ٢٤ في المجموعة الضابطة التي تعلمت المفردات اللغوية بالطريقة التقليدية) من مدارس منارات الرياض في الرياض، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي كمنهجين للدراسة، واستعانت باختبار المفردات اللغوية كأداة للدراسة، وقد توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار المفردات اللغوية البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح الاختبار البعدي مما يدل على الأثر الإيجابي لاستراتيجية التعلم التعاوني في اكتساب المتعلمات للمفردات اللغوية، ودعم التعلم التعاوني لاكتساب المفردات اللغوية بشكل أفضل لدى متعلمات اللغة العربية الناطقات بغيرها، كما أوصت الدراسة بتدريب المعلمين على استراتيجية التعلم التعاوني، وإعداد البنية التحتية المدرسية لتنفيذ التعلم التعاوني.
This study aimed to examine how to develop vocabulary acquisition among non-Arabic speaking female learners using cooperative learning strategy. The study sample included (48 non-Arabic speaking female learners: 24 in experimental group used cooperative learning, 24 in control group used traditional learning) from Manarat Al Riyadh schools in Riyadh The researcher used descriptive and semi-experimental methods as approaches for the study and used vocabulary test as a study tool. The study concluded that there are statistically significant differences between the control and experimental groups in post test results in favor of the experimental group, there are statistically significant differences in pre and post test results of the experimental group in favor of post test results, which indicated the positive impact of cooperative learning in female learners acquisition of vocabulary, and cooperative learning support acquiring vocabulary better among non-Arabic speaking female learners. The study recommendations included training teachers on using cooperative learning strategy, and preparing school infrastructure to implement cooperative learning.
|
