| LEADER |
05782nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1779970 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|a عمر، خديجة علي
|g Omar, Khadija Ali
|e مؤلف
|9 517475
|
| 245 |
|
|
|a دور المعلم في تعزيز الانتماء والولاء الوطنيين:
|b دراسة استقرائية نظرية
|
| 246 |
|
|
|a Teacher’s Role in Promoting National Affiliation and Loyalty
|
| 260 |
|
|
|b جامعة ذمار - كلية الآداب
|c 2019
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 93 - 138
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى إبراز دور المعلم في غرس الانتماء والولاء الوطنيين وتنميتهما لدى تلاميذه، وإبراز خصائص وسمات المعلم الكفء الذي يعول عليه في تربية أبنائنا وتعليمهم، وإبراز مفهومي الانتماء والولاء الوطنيين وتعريفهما تعريفاً علمياً واقعياً. وإبراز أهمية تقويم المعلم باعتباره أهم عنصر من عناصر العملية التعليمية. وتتمثل مشكلة البحث في أن مفهوم القبلية والطائفية والحزبية والمناطقية يتقدم على مفهوم المواطنة في اليمن ويسبق الانتماء إليها جميع الانتماءات الأخرى بما فيها مفهوم الوطن الذي ما زال يقع في دائرة الغموض. ويُعد هذا البحث محاولة أولية لإيضاح أهمية إعداد المعلم الكفء ليؤدي دوره كما يجب؛ باعتباره حجر الزاوية في العملية التعليمية، وقد استعملت الباحثة المنهج الاستقرائي التحليلي في هذه الدراسة النظرية، وقد توصلت الدراسة إلى أن ضعف دور المعلم في بلادنا من ناحية تنمية وتعزيز مفهوم الولاء والانتماء الوطنيين يعود إلى وجود قصور لديه في هذا الجانب، وإلى شعوره بعدم حصوله على التقدير الذي يستحقه في الجوانب المالية والمعنوية والتدريب والتأهيل والحصول على درجة علمية أعلى. وأن الوسط المدرسي لا يسهم في غرس قيم الانتماء الوطني في نفوس تلاميذ المراحل كلها، فالإدارة المدرسية والمعلم والكتاب المدرسي لا يعملون في تكامل وتساند وظيفي من أجل تحقيق الأهداف التي ترمي التربية في بلادنا إلى تحقيقها، كما أن المعلم اليمني يتميز، للأسف، بفقدان الانتماء والولاء الوطنيين، ولو بشكل جزئي؛ نتيجة شعوره بعدم الرضا عن وضعه، خاصة في ظل ضعف تعلمه هو لهذه المفاهيم، التي جعلته يتأثر بالظروف التي يعيشها أكثر من تأثره وحبه لوطنه، ومن ثم عجزه عن غرس هذه القيم والمبادئ لدى أبنائه الطلبة، وهذا القصور مرتبط كلياً بالعملية التعليمية في المدارس والجامعات.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to highlight the role of teachers in instilling and developing loyalty to the homeland in their students, and to highlight the characteristics and traits of competent teachers, who are reliable nurture and educate our children. In Yemen, the concept of tribe and sectarianism continues to advance on the concept of citizenship, the affiliation, factionalism and Regions to the homeland, where this concept is still in the circle of ambiguity. This research is an initial attempt in the way of preparing the competent teacher to perform his role dully, and as he considered the cornerstone of the educational process. The researcher used the analytical inductive method in this theoretical study. The study reached that the role of the teacher in our country is weak, and the national belonging to the existence of shortcomings in this aspect and this is due to the feeling of not receiving the appreciation it deserves in all aspects of the financial and moral training and qualification to obtain a higher degree. In addition, the school environment does not contribute to instilling the values of national belonging in the hearts of students of all stages. School administration, teacher and textbook do not work in the integration and support of the job in order to achieve the objectives aimed at the education in our country. The Yemeni teacher is characterized by a negative loss of national belonging and loyalty Partially because of the lack of satisfaction about the situation he lives in, especially in the light of the weakness of understanding to these concepts, which made him influenced by the conditions not by the sense of belonging to the homeland, and thus instilling these values and principles among his students. In fact, this deficiency is linked entirely to the educational process in schools and universities.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التربوية
|a التربية الوطنية
|a الانتماء الوطني
|a أعضاء هيئة التدريس
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Arts for Educational & Psychological Studies
|f Al-ādāb. Li-l-dirāsāt al-nafsiyyaẗ wa-al-tarbawiyyaẗ
|l 001
|m ع1
|o 2117
|s مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية
|v 000
|x 2707-5788
|
| 856 |
|
|
|u 2117-000-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1042468
|d 1042468
|
