الفروق بين تلاميذ الصف الخامس من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات والعاديين في اداء الذاكرة قصيرة المدى

المصدر:	مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر:	جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي:	الظفيري، نواف ملعب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية):	Aldhafeeri, Nawaf M.
مؤلف:	هيئة التحرير (عارض)
مؤلف (الإنجليزية):	Editorial Board
مؤلفين آخرين:	أبو فخر، غسان عبدالحي (مشرف)
المجلد/العدد:	س 21 , ع 2
محكمة:	نعم
الدولة:	سوريا
التاريخ الميلادي:	2005
الصفحات:	303 - 331
ISSN:	2789-6390
رقم MD:	10425
نوع المحتوى:	عروض رسائل
اللغة:	العربية
قواعد المعلومات:	EduSearch
مواضيع:	علم النفس المعرفي \| ذوي الاحتياجات الخاصة \| صعوبات التعلم \| تدريس الرياضيات \| علم النفس التربوي \| علم النفس الفردي \| اختبارات الذكاء \| الذاكرة \| التحصيل الدراسي \| المناهج \| طرق التدريس \| عرض وتحليل الرسائل الجامعية \| الرسائل الجامعية \| سوريا \| التعليم الابتدائي
رابط المحتوى:	PDF (صورة)

المستخلص:	تهدف الدراسة الحالية إلى تعرف الفروق في أداء الذاكرة قصيرة المدى عند التلاميذ من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات ونظرائهم العاديين. وقد بلغت عينة الدراسة النهائية 52 تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، واستخدمت الدراسة مجموعة الأدوات التالية: - اختبار الذكاء غير اللغوي. - مقاييس تقدير الخصائص السلوكية. - اختبارا تحصيليا. - مقياس الذاكرة قصيرة المدى. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.001 بين ذوي صعوبات تعلم الرياضيات والعاديين وهذا الفرق في مصلحة العاديين. 2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ذوي صعوبات تعلم الرياضيات والعاديين وفقا لمتغير الجنس.
ISSN:	2789-6390
البحث عن مساعدة:	761951