ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر دمج برنامج تعليمي محوسب قا...>الوصف

أثر دمج برنامج تعليمي محوسب قائم على الوسائط المتعددة الفائقة في تدريس مادة الجغرافيا على تنمية مهارة قراءة الخريطة لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في فلسطين

المصدر: مجلة جامعة الخليل للبحوث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الخليل
المؤلف الرئيسي: حناوي، مجدي محمد رشيد حلمي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 161 - 184
ISSN: 2074-4773
رقم MD: 1042838
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | طرق التدريس | المناهج الدراسية | طلبة المرحلة الأساسية | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارة قراءة الخريطة | الجغرافيا | التعلم الإلكتروني | التعلم المدمج | الوسائط الفائقة | Map Reading Skill | Geography | E-Learning | Blended Learning | Hypermedia
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معالجة مشكلة ضعف قراءة الخريطة لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في فلسطين في مادة الجغرافيا من خلال تطوير برنامج تعليمي محوسب قائم على الوسائط المتعددة الفائقة، ودمجه في تعلم الطلبة لموضوع الوحدة السادسة (قارة أمريكا اللاتينية)، ثم البحث في أثر ذلك على تنمية مهارة قراءة الخريطة لديهم. وتكونت عينة الدراسة من مدرستين من مدراس محافظة نابلس واحدة للذكور والأخرى للإناث، بحيث تم اختيار شعبتين من كل مدرسة بالطريقة العشوائية لتمثل إحداهما مجموعة تجريبية (57 مفردة: 28 طالبا و29 طالبة) تم دمج البرنامج المحوسب في تعلمها، والأخرى ضابطة (56 مفردة: 29 طالبا و27 طالبة) تعلمت الموضوع نفسه بالطريقة الاعتيادية، وبعد تطبيق اختبار التحصيل لقياس مهارات الطلبة في قراءة الخرائط للموضوع المحدد، أظهرت نتائج الدراسة تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة، وبينت الأثر الإيجابي والكبير لدمج البرنامج التعليمي المحوسب القائم على الوسائط المتعددة الفائقة في تدريس مادة الجغرافيا على تنمية مهارة قراءة الخريطة لدى الطلبة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطي درجات تحصيل طلبة المجموعات التجريبية والضابطة يعزى للتفاعل بين طريقة التعليم ومتغير الجنس

This study aimed to address the problem of 10th grade students’ weakness in reading maps in geography in Palestine through developing a computerized tutorial based on interactive multimedia and blending it into student learning of a unit on (The continent of Latin America). The study sample consisted from of schools in Nablus: one female school and one male school. Two sections were randomly selected from each school. The first section represented the experimental group (57 items: 28 male & 29 female) which was taught by the tutorial while the second one represented the control group (56 items: 29 male & 27 female) that was taught by the traditional method. At the end of the experimentation, the two groups sat for an achievement test which aimed at measuring students’ skills in reading maps. The results revealed that the experimental group scored better than the control group as there was a significant positive effect of blending the computerized tutorial into the skill of reading maps among the students who learn geography. The results, furthermore, revealed that there were no statistically significant differences at (0.05=α) between the mean scores of both the experimental group and the control group due to the interaction between method of teaching and gender
ISSN: 2074-4773

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.