| LEADER |
06231nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1520375 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 564961
|a عرفه، منار إبراهيم محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصور تربوي مقترح لتفعيل دور الجامعات الأردنية في تعزيز الأمن الفكري لدي الطلبة
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Educational Perspective to Activate the Role of Jordanian Universities to Reinforce the Intellectual Security of the Students
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 113
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 12690
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى اقتراح تصور لتفعيل دور الجامعات الأردنية في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلبة، من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية. وقد تكون مجتمع الدراسة من (8613) عضو هيئة تدريس من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية في العام الجامعي 2014/ 2015، وقد تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العنقودية العشوائية حيث بلغ عددها (942) وبنسبة (11%) من مجتمع الدراسة، وبنسبة (36.9%) من العينة المستهدفة. وقد اتبعت الدراسة المنهجية الوصفية المسحية. ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد استبانة تكونت بصورتها النهائية من (75) فقرة، توزعت على ثلاثة محاور أولها: واقع الأمن الفكري لدى الطلبة في الجامعات الأردنية، وثانيها: واقع دور الجامعات الأردنية في تعزيز الأمن الفكري لدى طلبتها، وقد اشتمل هذا المحور على أربعة مجالات (الإدارة الجامعية، عضو هيئة التدريس، المساقات الدراسية والأنشطة الطلابية)، أما المحور الثالث فهو الصعوبات التي تواجه الجامعات الأردنية في تعزيز الأمن الفكري لدى طلبتها. وقد تم اعتماد بناء أداة الدراسة على الأدب النظري والدراسات السابقة التي تناولت موضوع الأمن الفكري. وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: - أن درجة واقع الأمن الفكري لدى الطلبة في الجامعات الأردنية جاءت متوسطة، وقد كان لممارسة الطلبة للتقليد الأعمى للآخرين باللباس أو السلوكيات دون تبصر أعلى متوسط حسابي. - أن درجة واقع دور الجامعات الأردنية في تعزيز الأمن الفكري لدى طلبتها جاءت أيضا بدرجة متوسطة، وقد كان حاز مجال الأنشطة الطلابية على المرتبة الأولى في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلبة. - كذلك فقد جاءت درجة الصعوبات التي تواجه الجامعات الأردنية في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلبة بدرجة متوسطة. وقد كان من أبرز الصعوبات التي تواجهها الجامعات في تعزيز الأمن الفكري هو انعدام التواصل بين أسرة الطالب وجامعته بما يحقق متابعة جادة لقضاياه. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في تقديرات أعضاء هيئة التدريس لدور الجامعات الأردنية في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلبة تبعا لمتغير الكلية. وقد جاءت الفروق لصالح أعضاء هيئة التدريس الذين يدرسون في الكليات الإنسانية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في تقديرات أعضاء هيئة التدريس للصعوبات التي تواجه الجامعات الأردنية في تعزيز الأمن الفكري لدى طلبتها تبعا لمتغير الجامعة، وجاءت الفروق لصالح أعضاء هيئة التدريس الذين يدرسون في الجامعات الخاصة. - وأشارت نتائج الدراسة كذلك إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في تقديرات أعضاء هيئة التدريس لدور الجامعات الأردنية في تعزيز الأمن الفكري تبعا لمتغيري الجنس والرتبة الأكاديمية. وأخيرا وبناء على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج فقد خلصت إلى تصور تربوي اشتمل على مجموعة من الآليات المتعلقة بكل من الطالب الجامعي، الإدارة الجامعية، أعضاء هيئة التدريس، المساقات الدراسية والأنشطة الطلابية.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a الجامعات والكليات
|a التوعية الأمنية
|a الأمن الفكري
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a طناش، سلامة يوسف
|g Tanash, Salameh Yosef
|e مشرف
|9 255506
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12690-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12690-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12690-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12690-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12690-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12690-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12690-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12690-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12690-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12690-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12690-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12690-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1042948
|d 1042948
|
