| المستخلص: |
The current research aims to know Frier's Example on assimilating the eloquent concepts among the fifth-stage secondary school in eloquence/ literary branch. The researchers have placed the following zero hypothesis: There are not statistically differences at the level 0.05 between averages of the experimental group studying the eloquence by the m Frire sample and averages of the control group studying the same subject with traditional method in the post-test for assimilating the eloquent concepts. The researchers have equalized between these two groups, using t-test in the variables (age, grades of Arabic language in the final exam for the previous year in the fourth stage (literary), the test of the linguistic ability, using K square in the education for the parents and intelligence test. After the researchers have determined the scientific subjects that being studied during the experience for 7 subjects, the teaching methods have been prepared that being offered to set of experts and specialists. Based on their opinions, amendments have been made and have become ready. For measuring the two group's acquisition, the researchers have prepared post-test for assimilating the concepts consisting of 48 items of multi-tests that being offered to a set of experts and specialists. After analyzing the students 's responses and statistically addressed, using T-test, it has been indicated that there have been statistically differences between the two groups and for the benefit of the experimental group studying the studies by the example of "Fryer". The researchers have proved the effectiveness of the Fryer ' example that being carried out on the current research. The researcher have recommended to necessarily diversify the teaching methods in studying the eloquence subject by using the Fryer's example; they have suggested to make a study similar to the current one.
يرمي البحث الحالي إلى تعرق أثر أنموذج فراير في اكتساب المفاهيم البلاغية عند طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة البلاغة. ووضع الباحثون الفرضية الصفرية الآتية: "ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط ودرجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة البلاغة بأنموذج فراير، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية (القياسية) في الاختيار البعدي لا كتساب المفاهيم البلاغية" كافأ الباحثون بين طالبات مجموعتي البحث إحصائيا باستعمال الاختيار الثاني (t-test) في المتغيرات الأتية (العمر الزمني، ودرجات مادة اللغة العربية في الامتحان النهائي للعام الدراسي السابق للصف الرابع الأدبي، واختبار القدرة اللغوية، وباستعمال مربع كاي في التحصيل الدراسي للإباء والأمهات، واختبار الذكاء). وبعد أن حدد الباحثون موضوعات المادة العلمية التي تم تدريسها في أثناء التجربة لسبعة موضوعات أعدت الخطط التدريسية لها والتي تم عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين وعلى وفق آرائهم أجريت التعديلات اللازمة وأصبحت الخطط جاهزة، ولقياس اكتساب طالبات مجموعتي البحث في موضوعات التي درسها احد الباحثين، اعد اختبارا بعديا لاكتساب المفاهيم تألف من (48) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد عرض على مجموعة من الخبراء المتخصصين للتثبت من صدق الاختبار، ولتحليل فقراته. وبعد تحليل إجابات الطالبات ومعالجتها إحصائيا، وباستعمال الاختيار الثاني (t-test) أتضح أن هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين ولمصلحة طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن مفاهيم البلاغة باستعمال أنموذج فراير. وعلى وفق نتيجة البحث استنتج الباحثون أن أنموذج (فراير) أثبت فاعليته ضمن الحدود التي أجري فيها البحث الحالي وذلك في اكتساب طالبات الصف الخامس الأدبي المفاهيم البلاغية بالموازنة مع الطريقة التقليدية القياسية. وأوصى الباحثون ضرورة التنويع في طرائق التدريس المستعملة في تدريس مادة البلاغة مع الاهتمام باستعمال أنموذج فراير واقترحوا أجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل وصفوف دراسية أخرى.
|
