| المستخلص: |
أهداف البحث: .1 الكشف عن مدى تأثير الإرشاد المدرسي على مستوى مهارات التعلم والاستذكار لدى طلاب المرحل الابتدائية. .2 معرفة العلاقة بين الإرشاد المدرسي ومهارات التعلم والاستذكار لدى طلاب المرحلة الابتدائية. .3 الكشف عن مدى حرص وقابلية طلاب المرحلة الابتدائية على التعلم والاستذكار. أسئلة البحث: .1 هل الإرشاد المدرسي له تأثير على مهارات التعلم والاستذكار لدى طلاب المرحلة الابتدائية؟ .2 هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الإرشاد المدرسي ومهارات التعلم والاستذكار لدى طلاب المرحلة الابتدائية؟ .3 هل يوجد حرص وقابلية على الاستذكار لدى طلاب المرحلة الابتدائية؟ منهج البحث: استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي لمعرفة مستوى مهارات التعلم والاستذكار لدى طلاب المرحلة الابتدائية، ولتحديد نوع العلاقة ما بين فعالية الإرشاد المدرسي ومستوى طلاب المرحلة الابتدائية في مهارات التعلم والاستذكار. مجتمع وعينة البحث: يشمل طلاب الصف السادس، وتتكون أفراد العينة من (78) طالبا موزعين على أربعة مدارس ابتدائية. نتائج البحث: .1 المتوسط العام لمهارات التعلم والاستذكار بالعينة التي تطبق الإرشاد المدرسي بلغ (2.0526) وهذه القيمة تقع في فئة المهارات الجيدة، أما المتوسط العام للعينة التي لا تطبق الإرشاد المدرسي فقد بلغ (1.2274) وتلك القيمة تقع في فئة المهارات المتوسطة. .2 قبول الفرض البديل الذي يدعي عدم تساوي متوسط مهارات التعلم والاستذكار بالمدارس التي تطبق الارشاد المدرسي مع المدارس التي لا تطبق الإرشاد المدرسي لصالح الأولى. .3 من خلال حساب المتوسط العام لمهارات التعلم والاستذكار تبين أن طلاب المرحلة الابتدائية لديهم حرص وقابلية على الاستذكار بدرجة جيدة بوجه عام. التوصيات: .1 دراسة قرار تطبيق منهج يحتوي على مهارات التعلم والاستذكار التي يجب على الطالب اكتسابها. .2 ضرورة الإسراع في تعيين مرشد مدرسي أو أكثر لكل مدرسة ابتدائية بما يتناسب مع أعداد الطلاب. .3 وجوب دعم المرشد المدرسي وتفعيل دوره ليكون أكثر تأثيرا بالطلاب، خاصة فيما يتعلق بإكسابهم لمهارات الاستذكار. 4 . اقرار كتيبات تحتوي على مهارات التعلم والاستذكار يتولى المرشد المدرسي بيان كيفية استفادة الطلاب منها وتوزيعها عليهم. .5 تعزيز تظافر الجهود مع الادارة بضرورة تنبيه الطلاب بمراجعة المرشد عندما تعترضهم أي مشكلة، وأيضا تنبيه أولياء أمور الطلاب بضرورة التواصل مع المدرسة عن طريق المرشد المدرسي.
Research objectives: 1. Disclosure of the impact of school counseling at the level of skills learning and recall at elementary students the relay. 2. To know the relationship between school counseling and learning skills and recall of students at the primary level. 3. Reveal the extent of interest and viability of primary school students to learn and recall. 4. Research questions: 5. Are school counseling has an effect on learning and recall skills among primary school students? 6. Is there a statistically significant relationship between school counseling and learning skills and studying the elementary students? 7. Is there a keen ability to recall the primary school students? Research Methodology: The researcher used the descriptive survey to determine the level of learning and recall skills among primary school students, and to determine the type of relationship between the effectiveness of school counseling and the level of primary school students in learning and memorization skills. Society and the research sample: Includes sixth-graders, and the sample consists of (78) students spread over four elementary schools. Search Results: 1. year average learning skills and recall that apply sample school counseling reached (2.0526) and this value lies in the category of good skills, but the overall average of the sample that cannot be applied school counseling has reached (1.2274) and that value is located in the middle class skills 2. to accept the alternative hypothesis which claims not equal to the average learning skills and studying in schools that applied guidance school with schools that do not apply school counseling in favor of the first. 3. By calculating the overall average learning skills and recall shows that elementary students have a keen ability to recall a good general degree. Recommendations: 1. A decision to apply the study curriculum contains learning and memorization skills that students must acquire. 2. Need to expedite the appointment of a guide or more teachers per primary school in proportion with the number of students. 3. Should support the school counselor and activate its role to be more influential with students, especially with regard to the Bacassaphm study skills. 4. Adoption booklets contain learning skills and recall the school counselor statement how students could benefit them and distribute them. 5. Promote concerted efforts with the administration of the need to alert students to review the guide when they face any problem, and also alert parents of students of the need to communicate with the school through the school counselor.
|
