ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مشكلات التدريس للطلاب ذوي الإح...>الوصف

مشكلات التدريس للطلاب ذوي الإحتياجات الخاصة في مرحلة التعليم الإبتدائي بمنطقة القصيم من وجهة نظر المعلمين والمشرفين ومديري المدارس

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جاب الله، عبدالحميد صبري عبدالحميد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع39, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 252 - 427
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 772379
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | الإرشاد النفسي | طرق التدريس | المناهج التعليمية | التعليم الإبتدائي | طلاب المرحلة الإبتدائية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

368

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي دراسة مشكلات التدريس لذوي الاحتياجات الخاصة بالمرحلة الابتدائية بمنطقة القصيم من وجهة نظر المعلمين والمشرفين ومديري المدارس، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، حيث اقتصر على مشكلات التدريس لثلاث من فئات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بالمرحلة الابتدائية وهم (الطلاب ذوو صعوبات التعلم، والطلاب ذوو الإعاقة السمعية، والطلاب ذوو الإعاقة العقلية)، وأعد لذلك عدد ثلاث استبانات مكونة من (10) محاور تتناول المشكلات التدريسية المختلفة لطلاب تلك الفئات، واحدة تتعلق بمشكلات التدريس للطلاب ذوي صعوبات التعلم، والثانية تتعلق بمشكلات التدريس للطلاب ذوي الإعاقة السمعية، والثالثة للطلاب ذوي الإعاقة العقلية.
وتوصل إلى أن هناك عدد من المشكلات التي تعيق التدريس الفعال لطلاب تلك الفئات الثلاث، منها ما يعود لمعلم تلك الفئات نفسه، ومشكلات تعود لطبيعة المناهج والنشطة التعليمية واستراتيجيات التدريس القديمة المتبعة في التدريس، الطلاب، كما وجد أن هناك مشكلات تعود إلى عدم توافر التقنيات التعليمية والبيئية الصفية والمدرسية المناسبة لهؤلاء الطلاب، هذا إلى جانب عدم قياس الإشراف التربوي
بالدور المنوط به في إثراء وتحسين عملية التدريس، وعدم تفهم الإدارة المدرسية لطبيعة احتياجات طلاب تلك الفئات، وتعدد وتناقض اللوائح الإدارية المنظمة لتعليم وتعلم هؤلاء الطلاب.
كما وجد أن هناك اتفاق بين المعلمين والمشرفين ومديري المدارس حول مشكلات التدريس بالنسبة للطلاب ذوي صعوبات التعلم والطلاب ذوي الإعاقة السمعية، بينما وجد اختلاف بين المعلمين والمشرفين ومديري المدارس بالنسبة لمشكلات التدريس، للطلاب ذوي الإعاقة العقلية، وذلك نظرا لتنوع مصادر تعلم هؤلاء الطلاب ما بين معاهد خاصة وفصول ملحقة بمدارس عادية اختلاف نوع الخدمة ومستواها بينهما الأمر الذي أدى إلى اختلاف رؤيتهم لهذه المشكلات.

The current research aimed at studying the problems of teaching the students with special needs in the primary stage at Al Kosim area from the point of view of the teachers, supervisors and the school principals.
The researcher used the analytical descriptive method, which was limited to teaching problems for three groups of students with special needs in primary school (students with learning disabilities and students with mental disabilities).
The researchers prepared three questionnaires consisting of (10) axes dealing with the different teaching problems of students of these groups, the first one is concerning the problems of teaching students with learning disabilities, The second concerns teaching problems for students with hearing disabilities.
The research found that there are a number of problems that hinder the effective teaching of students of these three categories, and there are problems belonging to the teacher of those same categories, and other problems due to the nature of curricula and educational activities and the old teaching strategies used in teaching these students.
It was also found that there are problems because there are no educational mechanisms , the classroom and the school environment suitable for students. In addition to the lack of supervision by the educational role entrusted to enrich and improve the teaching process, and lack of understanding of the school management of the nature of the needs of students of these groups, and the multiplicity and contradiction of the administrative regulations governing the education and learning of these students.
There was also an agreement between teachers, supervisors and principals on the problems of teaching for students with hearing disabilities, while there was a difference between teachers, supervisors and principals regarding the problems of teaching students with mental disabilities, because of the diversity of sources of these students learning between private schools and classes attached to ordinary schools by difference service type and level between them, which led to a different vision of these problems.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.