ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تعليم درس الأدب بين الرهانات الديداكتيكية ونظرية الأدب: تعليم النص السردي أنموذجا

العنوان بلغة أخرى: The Teaching a Literature between Didactic Challenges and Literary Theory: Narrative Text Teaching as a Model
المصدر: مجلة جيل الدراسات الأدبية والفكرية
الناشر: مركز جيل البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الخطيب، فؤاد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع60
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مارس
الصفحات: 57 - 76
DOI: 10.33685/1317-000-060-003
ISSN: 2311-519X
رقم MD: 1045635
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هذا البحث الديداكتيكي في مجال الأدب ... خطر على اطمئناننا... يستنطقنا، بلا مجاملة، عن معنى القراءة الأدبية والنص الأدبي بما يسلطه على النقاد والباحثين في التعليم والتربية من أسئلة تمس بأصول النقد والنظريات التربوية: حظ نظرية الأدب من درس الأدب، ومدى احترام النصوص المقترحة في الكتاب المدرسي لخصوصية البنى التكوينية للأجناس الأدبية وحدود احترام خصوصية المتعلم باعتباره قارئا مخصوصا يتنزل نشاطه في مجال الإقراء لا القراءة... فيرغمنا مهما كان اعتقادنا على معاودة فهمنا لمنزلة درس العربية والمتغيرات التي تحكمه... وليس همه أن يقنع القارئ برؤيته، بل أن يرده إلى نفسه عسى أن يعيد التفكير ويشحذ عقله بالسؤال...

This is a didactic research in the field of Literature. It shakes up our comfort zone. It interrogates us, blatantly, about literature reading and literary texts as critics and researchers in the fields of Education ask such questions related to the origins of Criticism and the theories of Learning as: - the stake awarded to literary theory in the literature lesson, - to what extent the texts suggested for the school manual respect the particularities of the foundations of literary genres, and - the limits to respecting the learner’s privacy in that he is a specific reader whose activity lies in “Readability” not Reading. Whatever our convictions are, the learner thus compels us to reconsider our understanding of the importance of the Arabic-language lesson and the variables that affects it. This research’s concern is not to convince the reader with the vision it carries but to send him back to where he rethinks things with a questioning mind.

ISSN: 2311-519X

عناصر مشابهة