| LEADER |
04397nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1783128 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|a الصنعاني، عبده سعيد محمد أحمد
|g Al-Sanaani, Abdo Saeed Mohammed Ahmed
|e مؤلف
|9 495267
|
| 245 |
|
|
|a مستوى استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة لدى معلمات التربية الخاصة في مدينة الحديدة
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Metacognitive Strategies among Female Teachers of Special Education in Hodiedah City
|
| 260 |
|
|
|b جامعة ذمار - كلية الآداب
|c 2020
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 66 - 105
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى استراتيجيات ما رواء المعرفة لدى معلمات التربية الخاصة، والتعرف على مدى وجود فروق في استراتيجيات ما وراء المعرفة وفقا لمتغيري العمر وسنوات الخبرة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (136) معلمة تم اختيارهن بطريقة عشوائية من مجتمع الدراسة. ولجمع البيانات تم استخدام مقياس استراتيجيات ما وراء المعرفة. وأظهرت النتائج أن مستوى استراتيجيات ما وراء المعرفة مرتفع في جميع مجالات المقياس وعلى الدرجة الكلية لدى معلمات التربية الخاصة، وترتبت الاستراتيجيات من الأعلى إلى الأدنى على النحو الآتي: استراتيجية المراقبة، والوعي، والتقييم، والتخطيط، وأخيرا استراتيجية التحكم، وأظهرت النتائج أنه لا توجد فروق في استراتيجيات ما وراء المعرفة لدى المعلمات وفقا لمتغير سنوات الخبرة، ولا توجد فروق وفقا لمتغير العمر على جميع المجالات والدرجة الكلية ما عدا مجال الوعي، إذ كانت المعلمات اللاتي أعمارهن (30-39 سنة) أكثر استخداما لاستراتيجية الوعي من المعلمات اللاتي أعمارهن (40 سنة فأكثر).
|
| 520 |
|
|
|b This study aims at investigating the levels of metacognitive strategies and the differences in such strategies based on age and years of experience among female teachers of special education (FTSE), in Hodiedah City. The sample of the study consisted of 136 teachers who were randomly selected from the study population. Using the descriptive analytical approach, data collection was guided by the Metacognitive Strategies Scale. The results have showed that the level of metacognitive strategies is high in all dimensions and in the total score of scale. Moreover, the metacognitive strategies were arranged from the highest to the lowest as follows: monitoring strategy, awareness, evaluation, planning, and control strategy. The results also indicated that there were no differences in the metacognitive strategies in FTSE according to years of experience, and similarly no differences according to age on all dimensions and to the total score except in the awareness domain. The teachers whose age range (30-39 years) were of more awareness than of the teachers aged 40 or above.
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a الرعاية الاجتماعية
|a الاختبارات التربوية
|a استراتيجيات ما وراء المعرفة
|a التربية الخاصة
|a مؤسسات الرعاية الاجتماعية
|a اليمن
|
| 692 |
|
|
|a إستراتيجيات
|a ماوراء المعرفة
|a معلمات
|a تربية خاصة
|b Strategies
|b Metacognitive
|b Female Teachers
|b Special Education
|
| 700 |
|
|
|a رضوان، أحلام علي ثابت
|g Redhwan, Ahlam Ali Thabit
|e م. مشارك
|9 566483
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 002
|e Arts for Educational & Psychological Studies
|f Al-ādāb. Li-l-dirāsāt al-nafsiyyaẗ wa-al-tarbawiyyaẗ
|l 005
|m ع5
|o 2117
|s مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية
|v 000
|x 2707-5788
|
| 856 |
|
|
|u 2117-000-005-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1045700
|d 1045700
|
