ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق في مستوى الذات الأكاديم...>الوصف

الفروق في مستوى الذات الأكاديمي بين الأطفال العاديين وذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر المعلمين في منطقة عسير

العنوان بلغة أخرى: Variations of the Academic Self-Concept Level among Normal and Learning Disability Children from the Perspective of Teachers at Aseer Area
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الخوالدة، محمد عبدربه هندي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج17, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 141 - 176
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1005960
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | الصحة النفسية | الرعاية الاجتماعية | التربية الخاصة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | الذات الأكاديمي | Learning Disabilities | Academic Self-Concept
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء مستوى الفروق في الذات الأكاديمي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم والطلبة العاديين، وفيما إذا كان ذلك المستوى يختلف تبعاً لمتغير الفئة العمرية، شارك في الدراسة (١٥٠) طالباً منهم (٧٥) طالباً ذوي صعوبات التعلم، و(٧٥) طالباً من العاديين. اختيروا من مدارس تحتوي على غرف مصادر التعلم في إدارة التعليم لمنطقة عسير. ولغرض جمع البيانات طبق الباحث مقياس مفهوم الذات الأكاديمي الذي تم إعداده لهذه الغاية. أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطلبة العاديين والطلبة ذوي صعوبات التعلم أظهروا مستوى متوسطاً من الذات الأكاديمي مع أفضلية للطلبة العاديين. وأشارت النتائج أيضاً إلى وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى الذات الأكاديمي بين الطلبة العاديين والطلبة ذوي صعوبات التعلم لصالح الطلبة العاديين على الأداة بشكل عام وعلى أبعادها الفرعية.

This study aimed to investigate the variations of the academic self-concept levels among normal and learning disability children and if that level was differs due to age variable. 150 students participated in the study (75) of learning disability children, (75) of normal children. They were chosen from schools with learning resources rooms within Aseer area directorate of education. To collect data, the researcher applied the academic self-concept measurement which he prepared for this purpose. The results showed that both of normal and learning disability children presented a moderate level of academic self-concept, in favor of normal children. Results also showed significant statistical differences in the academic self-concept among normal and learning disability children over the tool in general as well as its sub-dimensions, in favor of normal children.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.