| LEADER |
07430nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1784060 |
| 024 |
|
|
|3 10.26389/AJSRP.T140919
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 463293
|a الحميدي، تهاني حسن
|g Alhomaidy, Tahani Hasan
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دراسة تحليلية لمحتوى كتب العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء القضايا العلمية المجتمعية "SSI" في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a An Analytical Study of Science Books Content for Inter Mediate Stage in the Light of Socio-Scientific Issues "SSI" in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2020
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 96 - 120
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد القضايا العلمية المجتمعية الواجب تضمينها في محتوى كتب العلوم بالمرحلة المتوسطة ومدى تضمين محتوى كتب العلوم بالمرحلة المتوسطة بفصليها الأول والثاني لهذه القضايا، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وقد تمثلت عينة الدراسة في مجتمعها المتمثل في كتب العلوم بالصفوف الأول والثاني والثالث المتوسط (الفصل الدراسي الأول والفصل الدراسي الثاني) طبعة 1435 ه/ 2014 م والمقررة لعام 1435 -1436 ه، حيث تم تحليلها بواسطة بطاقة التحليل، وباستخدام التكرارات والنسب المئوية. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج لعل أهمها: تحديد أربعة قضايا علمية مجتمعية رئيسة وهي قضايا (البيئة وحصلت على عدد (28) تكرارا؛ بنسبة (28.3%)، يليها الغذاء والتغذية بعدد (27) تكرارا؛ بنسبة (27.3 %)، ثم الهندسة الوراثية بعدد (24) تكرارا؛ بنسبة (24.2%)، وأخيرا قضايا العلاج الطبي وإنتاج الدواء؛ بعدد(20) تكرارا؛ بنسبة) 20.2 %)، تحوي (27) قضية علمية فرعية، وأن محتوى كتب العلوم بالمرحلة المتوسطة تضمن جميع القضايا العلمية المجتمعية الرئيسة إلا أن هذا التضمين قد اختلف من صف لآخر، بالإضافة إلى وجود قضايا علمية مجتمعية فرعية لم يتم تضمينها في محتوى كتب العلوم بالمرحلة المتوسطة وهي (الإخصاب الصناعي، الخلايا الجذعية، أضرار الإلكترونيات على الصحة، العلاج الهرموني، العلاج الجيني). كما وجد أن أكثر القضايا تضمينا في محتوى كتب العلوم للصفوف الثلاثة هي قضايا البيئة، ثم قضايا الهندسة الوراثية، فقضايا الغذاء والتغذية، وأخيرا قضايا العلاج الطبي وإنتاج الدواء، وكذلك توصلت إلى أن محتوى كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط حاز على أكبر قدر ممكن لتضمين القضايا العلمية المجتمعية بـ (56) قضية يليه محتوى كتاب العلوم للصف الثالث المتوسط بـ (23) قضية، وأخيرا محتوى كتاب العلوم للصف الأول المتوسط بـ (20) قضية. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات أهمها: الاهتمام بالقضايا العلمية المجتمعية الرئيسة والفرعية التي توصلت إليها هذه الدراسة، والتركيز على القضايا العلمية المجتمعية الفرعية التي لم يتم تضمينها بأي من محتوى كتب العلوم في المرحلة المتوسطة، وزيادة الاهتمام بالقضايا العلمية المجتمعية التي وردت بنسب قليلة جدا.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify socio-scientific issues to be included in the content of science books in middle school and the extent to include content science books in middle school first section and the second of these issues, and to achieve the objectives of the study were used descriptive analytical method, the study sample was represented in her community of science books first grades and the second medium and the third (first semester, second semester) in 1435 AH / 2014 edition and assessments for the year 1435-1436 AH, where they were analyzed by analysis card, and using the frequencies, percentages study found to several results, most notably: Identify four socio-scientific issues main of a issues These issues are (environment) and received (28) frequency; (28.3%), followed by food and nutrition (27) frequency; (27.3%), and genetic engineering (24) frequency; (24.2%), and finally medical treatment issues And the production of the drug; (20) repetitions; (20.2%);containing 27 scientific issue subset, and that the content of science books in middle school to ensure all socio-scientific issues the main, however, this inclusion may disagree than one row to another, in addition to having scientific issues societal subset are not included in the content of science books in middle school, namely, (In vitro fertilization, stem cells, damage electronics on health, hormonal therapy, gene therapy).as such found that more issues in clouded the content of science books for the three rows are environmental issues, then genetic engineering issues, Issues of food and nutrition, and finally the production of medicine and medical treatment issues, and also concluded that the science book second grade average content won as much as possible to include the societal and scientific issues (b 56) issue of Science Writers, followed by the third grade average content b (23) issue, and finally the science book first grade average content b (20) issue. In light of the results of the study were presented a set of recommendations, most: interest in scientific issues and community main and branch reached, and focus on the scientific subsidiary societal issues that are not included in any of the content of books Science in the middle stage, and increased interest in the scientific community and the issues that received very few rates.
|
| 653 |
|
|
|a السعودية
|a التعليم المتوسط
|a المناهج التعليمية
|a الكتب المدرسية
|a كتب العلوم
|
| 692 |
|
|
|a القضايا العلمية المجتمعية
|a تحليل كتب العلوم
|a المرحلة المتوسطة
|b Socio-Scientific Issues
|b Analysis of Science Books
|b Intermediate Stage
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 008
|m مج4, ع8
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 004
|x 2522-3399
|
| 700 |
|
|
|9 541543
|a العصيمي، حميد هلال
|g Alosaimi, Hameed Helal
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 1745-004-008-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1046592
|d 1046592
|
