| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى معرفة فاعلية أنموذج التعلم التوليدي في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف الخامس الأدبي واتجاهاتهن نحو مادة التاريخ. وللتحقق من هدف البحث قامت الباحثة بوضع الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: 1-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن مادة التاريخ على وفق أنموذج التعلم التوليدي، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اكتساب المفاهيم التاريخية. 2-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن مادة التاريخ على وفق أنموذج التعلم التوليدي، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في الاتجاه نحو مادة التاريخ. اعتمدت الباحثة التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي ذي الاختبار البعدي، الذي يعتمد على المجموعة التجريبية التي تدرس باستعمال أنموذج التعلم التوليدي، والمجموعة الضابطة التي تدرس باستعمال الطريقة التقليدية، واختارت ثانوية ذات الصواري في شارع فلسطين عشوائيا لإجراء التجربة فيها، وقد تكونت عينة البحث (٦٩) طالبة، (٣٤) طالبة في المجموعة التجريبية، و(٣٥) طالبة في المجموعة الضابطة، وقد كافأت الباحثة بين المجموعتين في (العمر الزمني، التحصيل الدراسي للأبوين، الذكاء، درجات العام السابق، الاتجاه نحو المادة)، ثم حاولت الباحثة ضبط عدد من المتغيرات الدخيلة التي قد تؤثر في المتغير التابع، وبهدف إجراء تجربة البحث حددت الباحثة المفاهيم التاريخية الواردة في الفصول الثلاثة وقد بلغ عددها (٢٠) مفهوما تاريخيا، وصيغت لها أهداف سلوكية في ضوء عمليات اكتسابها (تعريف المفهوم، تمييز المفهوم، تطبيق المفهوم) وقد بلغ مجموع الأهداف السلوكية (٦٠) هدفا سلوكيا استخدمت في كتابة الخطط التدريسية وفي إعداد اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية، وقد أعدت الباحثة أداتين: الأولى اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية المكون من (٦٠) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من المتعدد، والثانية مقياس الاتجاه نحو مادة التاريخ المكون من (٥٠) فقرة، وتوجد أمام كل فقرة خمسة بدائل هي: (موافقة بشدة، موافقة، لا أدري، غير موافقة، غير موافقة بشدة)، وتم استخراج الصدق والثبات والقوة التمييزية لكل منهما، ولتحليل نتائج البحث استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية: (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، معادلة ألفا كرونباخ، معامل كاي، معامل الصعوبة والتمييز)، وقد توصلت إلى النتيجتين الآتيتين: ١-تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق أنموذج التعلم التوليدي على طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اكتساب المفاهيم التاريخية. ٢-تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق أنموذج التعلم التوليدي على طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في الاتجاه نحو مادة التاريخ. وفي ضوء نتائج البحث توصلت الباحثة إلى جملة من الاستنتاجات حول التدريس باستعمال أنموذج التعلم التوليدي، وأوصت بمجموعة من التوصيات والمقترحات، التي يمكن أن يستفيد منها مدرسو التاريخ، والمعنيون بالمناهج، وطرائق تدريس الاجتماعيات.
The current study is at knowing the effectiveness of the generative in the acquisition of historical concepts for fifth grade students and their tendency towards the discipline of history. In order to achieve the aim of the study, the researcher put the two zero hypotheses: 1- There is differences at the level (0.05) between the average scores of the experimental students who were taught history according to the generative teaching model and the control students who were taught history according to the traditional methods in the acquisition of historical concepts. 2- There is differences at the level (0.05) between the average scores of the experimental students who were taught history according to the generative teaching model and the control students who were taught history according to the traditional methods in the tendency towards history. The researcher used the experimental partial design with the posttest that depend on the experimental group who were taught history according to the generative teaching model and the control group who were taught history according to the traditional methods. The researcher has chosen That Alsawari Secondary School for girl to be her sample school. The sample consisted of (69) students, (34) in the experimental group and (35) in the control group and has matched the two in terms of (age, parent's education, intelligence, previous year scores, tendency towards the subject). The she tried to adjust number of variables. The researcher adopted to objectives for the acquisition of historical concepts made up of (60) items the type of multiple choice, and the second to measure the tendency towards the subject of history of (50) items. In each five items alternatives (strongly agree, agree, Do not agree, do not Agree Strongly). She came up to the following findings: 1- The excel of the experimental group who taught history according to the generative teaching model over the control students who were taught history according to the traditional methods in the acquisition of historical concepts. 2- The excel of the experimental group who taught history according to the generative teaching model over the control students who were taught history according to the traditional methods in the tendency towards history.
|
