ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الدور الوسيط لقلق المستقبل في...>الوصف

الدور الوسيط لقلق المستقبل في العلاقة بين التحكم الإنتباهي والتحيزات المعرفية لدى طلبة الصف الأول الثانوي العام

العنوان بلغة أخرى: the Median Role of Future Anxiety in the Relationship Between Attentional Control and Cognitive Biases among First Grade Students Of General Secondary Stage
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالمطلب، السيد الفضالي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdul-Muttalib, Alsayed Al-Fadali
مؤلفين آخرين: أحمد، ميمي السيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع184, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 139 - 189
DOI: 10.21608/JSREP.2019.78734
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1048094
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | قلق المستقبل | التعليم الثانوي العام | طلبة الثانوي العام | التحيزات المعرفية | علم النفس التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
قلق المستقبل | التحكم الإنتباهي | التحيزات المعرفية | الثانوي العام | Future Anxiety | Attentional Control | Cognitive Biases | General Secondary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

159

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن طبيعة العلاقة السببية بين بعدي التحكم الانتباهي وقلق المستقبل، وطبيعة العلاقة السببية بين قلق المستقبل والتحيزات المعرفية، وطبيعة العلاقة السببية بين بعدي التحكم الانتباهي والتحيزات المعرفية، بالإضافة للعلاقة السببية بين بعدي التحكم الانتباهي والتحيزات المعرفية في ظل وجود قلق المستقبل كمتغير وسيط لدى طلبة الصف الأول الثانوي العام. تكونت عينة البحث من (٣٠٠) طالبا وطالبة بالصف الأول الثانوي العام بمدينة الزقازيق خلال الفصل الدراسي الثاني 2018 2019 م. ولتحقيق أهداف البحث قام الباحثان ببناء أدوات البحث الثلاث (قلق المستقبل- التحكم الانتباهي- والتحيزات المعرفية) وتطبيقها بعد التحقق من صدق وثبات كل منها. وباستخدام الانحدار المتعدد المعياري واللامعياري، وتحليل المسار من خلال برنامج (25.AMOS, V) أظهرت نتائج البحث ما يلي: يوجد تأثير دال إحصائيا عند مستوى دلالة (٠.٠١) لبعد تركيز الانتباه كأحد بعدي التحكم الانتباهي على قلق المستقبل، بينما لا يوجد تأثير دال إحصائيا لبعد تحول الانتباه كأحد بعدي التحكم الانتباهي على قلق المستقبل لدى طلبة الصف الأول الثانوي العام. وجود تأثير دال إحصائيا عند مستوى دلالة (٠.٠١) لقلق المستقبل على التحيزات المعرفية لدى طلبة الصف الأول الثانوي العام. وجود تأثير دال إحصائيا عند مستوى دلالة (٠.٠١) لكل من بعدي التحكم الانتباهي (تركيز الانتباه- تحول الانتباه) على التحيزات المعرفية لدى طلبة الصف الأول الثانوي العام. وجود تأثير غير مباشر عند مستوى دلالة (٠.٠١) لكل من بعدي التحكم الانتباهي (تركيز الانتباه- تحول الانتباه) على التحيزات المعرفية في ظل وجود قلق المستقبل كمتغير وسيط لدى طلبة الصف الأول الثانوي العام. وجود دور جزئي لقلق المستقبل كمتغير وسيط في العلاقة بين التحكم الانتباهي والتحيزات المعرفية لدى طلبة الصف الأول الثانوي العام.

The present research aimed to identify the nature of causal relationship between attentional control and future anxiety, the nature of causal relationship between future anxiety and cognitive biases, the nature of causal relationship between attentional control and cognitive biases, as well as the nature of causal relationship between attentional control and cognitive biases in light of future anxiety being as a median variable among first grade students of general secondary stage. The sample consisted of (300) male and female first grade students at general secondary stage in Zagazig during second semester 2018/2019. To achieve research goals, the researchers structured the three research scales (future anxiety- attentional control- cognitive biases) and applied them after assuring their validity and reliability. By using the standard and non-standard multiple regression and the path analysis by (AMOS V.25) program, results were: there is a statistically significant causal relationship at (0.01) level of attention concentration dimension on future anxiety, otherwise, there is not a statistically significant causal relationship of attention change dimension on future anxiety, there is a statistically significant causal relationship at (0.01) level of future anxiety on cognitive biases, there is a statistically significant causal relationship at (0.01) level of attentional control dimensions (attention concentration -attention change) on cognitive biases, as well as there is a statistically significant causal relationship at (0.01) level of attentional control dimensions (attention concentration attention change) on cognitive biases in light of future anxiety being as a median variable among first grade students of general secondary stage. There is a partial role of future anxiety as a median variable in the relationship between attentional control and cognitive biases among first grade students of general secondary stage
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.