| المستخلص: |
يعد الحصول على مقعد في مدارس التعليم الأساسي حقا إنسانيا ودستوريا لكل من يبلغ سن الإلزام؛ وفى سبيل ضمان هذا الحق تسعى جميع الدول لتسخير كل طاقاتها البشرية والمادية والتنظيمية، ورغم ذلك تشير التقارير الدولية والقومية إلى أنه لا يزال هناك العديد ممن يتركون المدرسة مبكرا بسبب التسرب أو الرسوب أو عوامل خاصة بالطفل أو البيئة، ويضاف إليهم من لم تتح لهم فرصة التعلم بسبب الفقر أو العادات الاجتماعية أو الكثافات العالية أو بعد المكان. والبحث الحالي يهدف إلى تسليط الضوء على أنماط بديلة للتعليم النظامي؛ وهذه الأنماط تقدم مناهج مخففة ومشروعات إنتاجية وجدولا دراسيا مرنا يراعى ظروف الطلاب الدارسين ويقدم لهم مزايا نقدية وعينيه لجذبهم، ويمكن من لم تتح له فرصة التعلم من الحصول على فرصة تعلم ثانية في هذه الفصول، ومن أمثلة هذه الأنماط: مدارس الفرصة الثانية بالاتحاد الأوربي، ومدارس المجتمع بمصر وكولومبيا والصين، والمدارس العائمة بكمبوديا، ومدارس الريف والمدارس الصغيرة بالهند، والبحث الحالي يعرض لفلسفة وبنية هذه النماذج للخروج منها بدروس مستفادة لتطوير الوضع الحالي لهذه النوعية من المدارس في مصر. ولتحقيق أهداف البحث تم تبنى المنهج الوصفي التحليلي بأساليبه وأدواته المتمثلة في تحليل الدراسات السابقة، وتحليل الوثائق الرسمية والقرارات الوزارية، وتم تصنيف الواقع إلى واقع كمي ووثائقي وميداني. ولجمع أكبر قدر ممكن من المعلومات تم تصميم استمارة استطلاع رأى للخبراء، وتم عقد مجموعة لقاءات وندوات مع المعنيين بالإدارة العامة للتعليم المجتمعي بديوان الوزارة، وكذلك المختصين بإدارة التعليم المجتمعي بمديرية التربية والتعليم بالقاهرة، وعدد من الخبراء الأكاديميين في كليات التربية ومركز إعداد القيادات بمشية البكري والأكاديمية المهنية للمعلم والمركز القومي للبحوث التربوية ومعهد التخطيط القومي. وبذلك تم التوصل إلى تحليل الواقع وتقدير الموقف الراهن، وصياغة ملامح الاستراتيجية المقترحة. وخلص البحث إلى صياغة فلسفة وأهداف ورؤية إستراتيجية مقترحة لدعم وتعزيز مؤسسات تعليم الفرصة الثانية في مصر؛ بما يشمله من مدارس وبنية تعليمية مختلفة عن التعليم النظامي، مع اقتراح مجموعة متطلبات وآليات لتحقيق الرؤية المقترحة، وبلوغ الأهداف.
Access to a seat at basic education schools is considered as a human and constitutional right for every one of the compulsory age. In order to guarantee this right, all countries seek to harness all their human, material and organizational capacities. However, international and national reports indicate that many still leave school early due to drop out, retardation, or other specific factors relating to the child or the environment, and those who have not had the opportunity of Learning because of poverty, social habits, high densities or the distance. The current research aims at highlighting alternative patterns of formal education; these patterns offer facilitated curricula, productive projects and a flexible curriculum that takes into account the circumstances of students and provides them with cash and in-kind benefits to attract them. Those who have not had the opportunity to learn will have the opportunity to learn again (2nd Chance) in these classes. These patterns include the second chance schools of the European Union, the community schools in Egypt, Colombia, China, the floating schools in Cambodia, the rural schools and the small schools in India. The present research presents the philosophy and structure of these models in order to conclude with learned lessons that help to improve the current status of these schools in Egypt. To achieve the objectives of the research the analytical descriptive method was adopted with its methods and tools concerning the analysis of previous studies, the analysis of official documents and ministerial decisions, as well as classifying the actual status into quantitative, documentary and field ones. In order to gather as much information as possible, an expert questionnaire was designed, A series of meetings and seminars were held with the General Administration of Community Education at the Ministry, as well as the specialists of the Department of Community Education at the Directorate of Education in Cairo and a number of academic experts in the faculties of education, leadership preparing center, Professional Academy for the teacher and the Center for Educational Research and the National Planning Institute. In this way, an analysis of the situation, an assessment of the current situation, and the formulation of the proposed strategy were reached. The research concluded with the formulation of a philosophy, objectives and a proposed strategic vision to support and strengthen the institutions of the second chance teaching in Egypt, including schools and educational structures that differ from the regular education, with suggesting a set of requirements and mechanisms to achieve the proposed vision and the goals.
|
