| المستخلص: |
استهدفت الدراسة التعرف على الأساليب الإشرافية المهمة لدى معلمي العلوم الطبيعية في المرحلة الثانوية بمدينة جده. كما استهدفت التعرف على مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات معلمي العلوم الطبيعية للأساليب الإشرافية تعزى إلى التخصص الخبرة، المؤهل الدراسي. حيث سعت الدراسة للإجابة عن السؤالين: ما الأساليب الإشرافية المهمة لدى معلمي العلوم الطبيعية في المرحلة الثانويةبمدينة جده؟ وهل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين إجابات معلمي العلوم الطبيعية للأساليب الإشرافية تعزى إلى التخصص، الخبرة، المؤهل الدراسي؟. وللإجابة عن أسئلة الدراسة قام الباحث بتحديد منهج الدراسة، وهو المنهج الوصفي المسحي للأساليب الإشرافية، وبناء الاستبانة مستفيدا من الإطار النظري للدراسة، والدراسات السابقة، وللتأكد من صدقها، تم عرضها على مجموعة من المحكمين، ثم قام الباحث بتوزيع الاستبانة على مجتمع الدراسة، وهم جميع معلمي العلوم الطبيعية في مدينة جده، والبالغ عددهم (173) معلما استجاب منهم (170) معلما، وللتأكد من ثباتها تم استخراج معامل ثبات أداة الدراسة بطريقة التجزئة النصفية، وقد بلغ (0.870). وتم استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية والتباين الأحادي، واختبار شيفيه. وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج وهي كما يلي: - أظهرت النتائج أن ترتيب الأساليب الإشرافية لدى معلمي العلوم الطبيعية في المرحلة الثانوية بمدينة جده تنازليا حسب المتوسطات كما يلي (1. أسلوب المقابلة الفردية 2. أسلوب الندوات التربوية 3. أسلوب الاجتماعات 4. أسلوب الورش التربوية 5. أسلوب النشرات التربوية 6. أسلوب البحوث التربوية 7. أسلوب التدريب التربوي 8. أسلوب الدروس التطبيقية 9. أسلوب تبادل الزيارات بين المعلمين 10. أسلوب التعليم المصغر 11. أسلوب القراءات الموجهة 12. أسلوب الزيارات الصفية). - أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول الأساليب الإشرافية لدى معلمي العلوم الطبيعية في المرحلة الثانوية بمدينة جده وفقا لمتغير التخصص. - أظهرت النتائج أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسطات إجابات أفراد عينة الدراسة حول الأساليب الإشرافية لدى معلمي العلوم الطبيعية في المرحلة الثانوية بمدينة جده وفقا لمتغير المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة. وعلى ضوء نتائجها أوصت الدراسة بضرورة: الاهتمام بالأساليب الإشرافية لدى معلمي العلوم الطبيعية في المرحلة الثانوية من خلال إعداد برامج تدريبية لمشرفي العلوم الطبيعية. وعقد دورات تدريبية وورش تطبيقية لتدريب معلمي العلوم الطبيعية على كيفية التعامل مع الأساليب الإشرافية الحديثة. دراسة مماثلة لهذه الدراسة في مدن ومحافظات أخرى من المملكة، وفي تخصصات مختلفة.
Supervision Methods for Natural Sciences Teachers in Secondary School in Geddah and it's Relations with some variables. • Objectives of the Study: 1- Introduce Preferred Supervision Methods for Natural Sciences Teachers in Secondary School in Geddah City.2- Introduce a rate of available differences with statistical guide between Natural Sciences Teachers in their preferring supervision methods that refer to specification, experience, and study qualification. • Study Questions: 1- What are the Preferred Supervision Methods for Natural Sciences Teachers in Secondary School in Geddah City?.2- Are there any differs has statistical guide to 0.05 level between natural sciences teachers in their Preferring to Supervision Methods that refer to specification, experience and study qualification? • Study Procedures: To answer study questions the researcher identifies study curriculum, as it is a discretional curriculum to the Preferred Supervision Methods and building of evidence from study theoretical frame benefit and previous studies and to affirm its trusty, then showed it to group of judgers and so on, he distributed the study evidence to family of study that have been set up for the study members, who are Natural Sciences Teachers in Geddah city, of about (173) teacher, (170) teachers to confirm its fitness, then to get out study tool fitness is extracted with separate way, and it's arrive to (0.870). Accounts mediums, standard curves, single contrast and Schaffa test are used. • Study Results: The study reach the following: The results showed that the ordering of Preferred Supervision Methods for Natural Sciences Teachers in Secondary School in Geddah City decreasingly according to mediums as the following: 1- single interview methods 2- educational symposium methods3- meetings method 4- educational workshops method 5- educational dissemination method 6. educational research method 7- educational training method 8- implicational lessons method 9- teachers exchange visits method 10- minor educational method 11- directional readings method 12- class visit method. The results indicate that there is no differences with statistical guide to level of guide (0.05= α) between study sample of individual responds mediums about preferred Supervision Methods for Natural Sciences Teachers in Secondary School in Geddah City according to specialized variable. The results appear there is differences with statistic means to level of (0.05=α) means between study sample individual examination mediums about preferred Supervision Methods for Natural Sciences Teachers in Secondary School in Geddah City according to scientific qualification and number of experience years. • Most important suggestions and recommendations: 1. Interesting in Preferred Supervision Methods for in Natural Sciences Teachers in Secondary School in Geddah City through setting up of implemental training workshops programs to Natural Sciences supervisors. 2. Adopting of training courses, implied workshops for training Natural Sciences Teachers on how to deal with modernized supervisional methods. 3. Analogous study to this study in other directorates and cities of K.S.A in different specializations.
|
