ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Investigating Students Motivat...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Investigating Students Motivation in Learning Arabic as a Second Language

العنوان بلغة أخرى: دوافع الطلبة في تعلم اللغة العربية بوصفها لغة ثانية: دراسة ميدانية للمنطقة 17 في العاصمة طهران
المصدر: مجلة آداب المستنصرية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: حسيني، عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hosseini, Abdollah
مؤلفين آخرين: أشكوري، سيد عدنان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع85
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: آذار
الصفحات: 1 - 26
ISSN: 0258-1086
رقم MD: 1049000
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تعلم اللغات | تعلم اللغة العربية | اللغة العربية كلغة ثانية | طهران
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللغة الثانية | تعلم اللغة العربية | التحفيز | التعليم الثانوي | الطلاب في منطقة 17 بطهران | Second Language | Learning Arabic Language | Motivation | Secondary Education | Students in Tehran District 17
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تتناول هذه الدراسة الدوافع ودورها في تعلم اللغة العربية بين طلاب الصف الحادي عشر في المنطقة 17 بعاصمة طهران. ويتألف مجتمع الدراسة من 120 طالبا وطالبة تم اختيارهم عشوائيا. وبناء على ذلك، تم تقييم ستة صفوف من الصف الحادي عشر في مختلف الفروع الدراسية؛ العلوم الإنسانية والعلوم التجريبية والرياضيات. يعتمد منهج هذا البحث على طريقة نويل وإجراء اختبارات إحصائية باستخدام برنامج spss وأظهرت النتائج أن مستوى حافز الفتيات لتعلم اللغة العربية في هذه المنطقة بلغ معدلا متوسطا مقداره 39.68 وهو أعلى بكثير من المعدل المتوسط لحافز الأولاد البالغ 81.32 تظهر نتيجة أخرى أن متوسط الدوافع الخارجية لتعلم العربية لو قورنت بالدوافع الذاتية لبلغت نسبتها؛ 145.03 إلى 95.97 مما يشير إلى أن الدوافع الخارجية أكثر تأثيرا من الدوافع الذاتية وتتمتع بمستوى أعلى من الأهمية بالإضافة إلى ذلك، فإن عامل الدين بمتوسط رتبة مقدارها 197.81 له أكبر تأثير على تعلم اللغة العربية. ومن خلال فحص متوسط درجة التحفيز لوحظ أن التنظيم المحدد له تأثير أكبر على تعلم اللغة العربية من اللوائح الداخلية والخارجية وقد جاءت الدوافع الداخلية والخارجية بعد ذلك على التوالي من بين العوامل المؤثرة الأخرى.

This study addresses motivation and its role in learning Arabic language among the eleventh grade students of Tehran- district 17. The statistical population of the study consisted of 120 randomly selected male and female students. Accordingly, six eleven grade classes were evaluated and studied in various fields of human sciences, empirical sciences and mathematics. The method of this research is based on the Noels method and conducting statistical tests using SPSS software. The results show that motivation level of girls in this district with a mean rank of 39.68 is significantly higher than boys' motivation with a mean rank of 81.32 in learning Arabic language. According to the Mann-Whitney test, higher mean rank indicates lower level of learning, and vice versa. This suggests the impact of gender on learning Arabic. Another result shows that the mean rank of extrinsic motivation relative to intrinsic motivation is 145.03 to 95.97 which indicates that extrinsic motivations are more effective than intrinsic motivations and enjoy a higher level of significance. Additionally, the religion factor with the mean rank of 197.81 has the highest influence on learning Arabic. By examining the mean rank of motivation it was observed that identified regulation has a greater effect on Arabic language learning than intrinsic and extrinsic regulations and the intrinsic and extrinsic regulations are among the next influential factors respectively.
ISSN: 0258-1086

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.