أثر العامية على من يتعلم الفصحى من غير الناطقين بها
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Slang on those who Learn the Standard of Non-Native Speakers |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية اللغة العربية بالقاهرة |
| الناشر: | جامعة الأزهر - كلية اللغة العربية بالقاهرة |
| المؤلف الرئيسي: | تقى، زمزم بنت أحمد بن على (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع37, ج1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الصفحات: | 793 - 820 |
| DOI: |
10.21608/JFLC.2019.94160 |
| ISSN: |
2536-9873 |
| رقم MD: | 1049445 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
العامية | تعلم | الفصحى | غير الناطقين بها | البيئة اللغوية | Colloquial | Learning | Classical | Learn | Native Speakers | Language Environment
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05546nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1786978 | ||
| 024 | |3 10.21608/JFLC.2019.94160 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 199294 |a تقى، زمزم بنت أحمد بن على |g Taqi, Zamzam bint Ahmed bin Ali |e مؤلف | ||
| 245 | |a أثر العامية على من يتعلم الفصحى من غير الناطقين بها | ||
| 246 | |a The Effect of Slang on those who Learn the Standard of Non-Native Speakers | ||
| 260 | |b جامعة الأزهر - كلية اللغة العربية بالقاهرة |c 2019 | ||
| 300 | |a 793 - 820 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a تمثل العامية المستوى اللغوي غير الرسمي في البيئة اللغوية الواحدة التي تتعدد بحسب تعدد البيئات اللغوية؛ وذلك يمثل صعوبة بالغة لمن يتكلم بالعامية من غير أهلها قبل أن يدرس الفصحى ويتقنها؛ إذ إنه لم يلتحق بمعهد لتعلم الفصحى التي تمثل المستوى الرسمي يصعب عليه حينئذ تعلمها على جميع المستويات اللغوية، فضلاً عن إتقانها، كما أن في تعلم العامية قبل الفصحى آثاراً سلبية أخرى إذ لو أتقن عامية تخص بيئة لغوية معينة وتعايش معها عشرات السنين، ثم انتقل إلى بيئة لغوية أخرى فسوف يصعب عليه التواصل مع أصحاب هذه البيئة بسبب الاختلاف اللهجي الخاص بعاميتهم، وسيجد أنه لا يمكنه التواصل مع أصحاب هذه البيئة إلا إذا تعلم عاميتهم، وهذا بحد ذاته يشكل على من يتواصل مع أصحاب هذه اللهجة صعوبة باللغة، والحل بداية لدارسي الفصحى هو تعلم الفصحى أولاً قبل أن يخوضوا في معمعة تلك اللهجات العاميات، والمشاكل التي تصاحبها في الفهم والتواصل مع تلك البيئات اللغوية؛ ولابد أيضاً من تضافر الجهود في المجتمع اللغوي لدعم الفصحى وانتشارها حتى تمثل القناة اللغوية الموحدة سواء لدارسي العربية من غير أهلها، أو لأهلها من العرب الذين لا يتكلمون بها ويستغنون عنها بالتخاطب بتلك العاميات، هذا بالإضافة إلى أنه لا صراع بين الفصحى وتلك العاميات؛ فكل منهما يكمل الآخر، ولابد لكليهما أن يتواجدا في المجتمع اللغوي ويدلان على الصحة اللغوية فيه؛ فدعم الفصحى يعد الملاذ الوحيد في التواصل، وتجنب العديد من المشكلات التي تطرأ من جراء تعلم العاميات أولاً. | ||
| 520 | |b The colloquial represents the informal linguistic level in the linguistic environment, which is multiple according to the variety of linguistic environments. This is very difficult for those who speak colloquial without their own people before studying and mastering the standard. As he does not attend an institute to learn the standard which is the official level, Language levels, as well as proficiency, and in the learning of the vernacular before the other negative effects that if mastered a specific language specific language and coexist with tens of years, and then moved to a different language environment it will be difficult to communicate with the owners of this environment because of the differences of rhetoric of their public, He will find that He can not communicate with the owners of this environment unless they learn their generality, and this in itself constitutes a contact with the owners of this dialect very difficult, and the solution to the beginning of the Spanish students is to learn the standard first before going into the depths of those dialects and the problems that accompany them in understanding and communicating with These linguistic environments also need to be combined in the language community to support the classical language and its spread, so that it represents the unified language channel for both Arab and non-Arab speakers. It is also not a conflict between the classical and the Generalizations; Each complements the other, and must be for both to Etwajadda in the linguistic community and demonstrate the language in which health; The support is the only sanctuary Alvsahyy to communicate, and avoid many of the problems that arise as a result of learning first dialects. | ||
| 653 | |a اللغة العربية |a اللغة العامية |a اللغة الفصحى |a اللغة العربية للناطقين بغيرها | ||
| 692 | |a العامية |a تعلم |a الفصحى |a غير الناطقين بها |a البيئة اللغوية |b Colloquial |b Learning |b Classical |b Learn |b Native Speakers |b Language Environment | ||
| 773 | |4 اللغة واللغويات |6 Language & Linguistics |c 007 |f Maǧallaẗ Kuliyyaẗ Al-Luġaẗ Al-’arabiyyaẗ Bil-Qahirah |l 001 |m ع37, ج1 |o 0709 |s مجلة كلية اللغة العربية بالقاهرة |t Journal of Faculty of Arabic Language |v 037 |x 2536-9873 | ||
| 856 | |u 0709-037-001-007.pdf |n https://jflc.journals.ekb.eg/article_94160.html | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 1049445 |d 1049445 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام العملية في حوارات الطلاب الصفية على مستوى إتقانهم للغة العربية من وجهة نظر طلاب الصف العاشر في مدارس مدينة دمشق الرسمية: دراسة وصفية على عينة من طلاب الصف العاشر في مدارس مدينة دمشق الرسمية
بواسطة: العيسى، وفاء أحمد منشور: (2020) -
من معجم إلى معاجم
بواسطة: دي بريمار، الفريد لويس منشور: (1983) -
من قضايا تعليم العربية للأجانب : مسألة النسق الفصيح والنسق العامي
بواسطة: الصوري، عباس محمد منشور: (1995) -
استثمار العامية في تدريس الاساليب النحوية العربية للناطقين بغيرها
بواسطة: العساف، دلال محمد منشور: (2012) -
دراسة تقابلية بين الفصحى والعامية : دراسة مقارنة على مستوى المفردات
بواسطة: أحمد، أسماء محمد إبراهيم منشور: (1997)
