ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نموذج بنائي للعلاقات بين متغير...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

نموذج بنائي للعلاقات بين متغيرات بنية الموهبة

العنوان بلغة أخرى: Structural Model of Relationships between Giftedness Structure Variables
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: عكاشة، محمود فتحي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Okasha, Mahmoud Fathy
مؤلفين آخرين: عبدالمجيد، أماني فرحات (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع107
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 411 - 466
DOI: 10.21608/ejcj.2020.97705
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1050757
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوى | الموهبة | القدرات الميتا معرفية | القدرات المعرفية الفائقة
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج بنية الموهبة | النظرية المعرفية النمائية للموهبة | القدرات الميتا معرفية | القدرات المعرفية الفائقة | Giftedness Structure Model | Developmental Cognitive Theory of Giftedness | Meta Cognitive Abilities | Extra-Cognitive Abilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

139

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقات البينية بين كل من القدرات المعرفية والقدرات الميتامعرفية والقدرات المعرفية الفائقة، والكشف عن مسارات العلاقات السببية بين المتغيرات المكونة للنموذج المترح، فضلا عن التحقق من ملاءمة النموذج البنائي بمكوناته المختلفة في تفسير الموهبة. وتكونت عينة الدراسة من (118) طالبا وطالبة من طلاب وطالبات الصف الأول والثاني الثانوي بمدارس المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا بالقاهرة (STEM Egypt)، بواقع (27) طالبة، (91) طالبا، امتدت أعمارهم من 15 إلى 17 سنة بمتوسط 15,96 سنة وانحراف معياري 1,17 درجة. طبقت عليهم أدوات الدراسة بعد التحقق من خصائصها السيكومترية، وتمثلت هذه الأدوات في: اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن، (ترجمة وتقنين: فؤاد أبو حطب، 1977)، واختبار التفكير الابتكاري المصور لتورانس (الصورة (ب) (ترجمة وتقنين: عبد الله سليمان، فؤاد أبو حطب، 1976)، وبطارية محوسبة تتضمن اختبار محوسب لقياس المهارات الميتامعرفية المحدد بالمهمة متعدد الاستجابات، ومقياس محوسب لقياس القدرات المعرفية الفائقة (إعداد الباحثان). وخلص البحث إلى وجود تأثير مرتفع للقدرات الميتا المعرفية على القدرات المعرفية، ما عدا التحصيل، وكذلك وجود تأثير مرتفع للقدرات المعرفية الفائقة على المهارات الميتامعرفية، كما توصلت نتائج البحث أيضا إلى ملاءمة النموذج المقترح بما يتضمنه من متغيرات في تفسير بنية الموهبة.

The present research aimed at identifying the interrelationships between cognitive, meta-cognitive, and extra cognitive abilities, and exploring the paths of causal relationships between the constituent variables of the model, as well as verifying the suitability of the structural model with its various components in the interpretation of giftedness. The research sample consisted of (118) males and female students in secondary grades one and two in Technology and Sciences School for gifted in Cairo (STEM Egypt) ,(27) female students, and (91) male students. The sample's aged between (15-17) years with an average of 15.9 years and a standard deviation of 1.17 degree. The instruments of the study were applied on them after checking their psychometric properties. These tools were: Raven's Progressive Matrices test (translated and standardized by: Fouad Abu Hatab, 1983), and Torrance creative thinking test (photo B) (translated and standardized by: Abdullah Sulaiman and Fouad Abu Hatab, 1976), as well as a computerized battery that includes a computerized task specific metacognitive skills test, and a computerized Extra-cognitive abilities scale (prepared by researchers). The research concluded that there is a high impact of metacognitive abilities on cognitive abilities, except achievement, and High impact of extra-cognitive abilities on Meta-cognitive skills, also, the results of the research showed the relevance of the proposed model with its variables in the interpretation of giftedness structure.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.