| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على مدخل المشروعات في تنمية الفهم التطبيقي والاتجاه نحو مادة الرياضيات لطلاب المرحلة المتوسطة وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي عند قياس فاعلية المقرر في ضوء استراتيجية قائمة على مدخل المشروعات، وتمثل المتغير المستقل في هذه الدراسة باستراتيجية مقترحة قائمة على مدخل المشروعات والمتغير التابع بتنمية الفهم التطبيقي والاتجاه نحو مادة الرياضيات، ولقد تكونت عينة الدراسة من طلاب الصف الأول المتوسط البالغ عددهم (75) طالبا، ولتحقيق الهدف ولقد قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة التي تمثلت في الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة والاستبانة وتم التأكد من صدق هذه الأدوات وثبات صلاحيتها. وقد توصلت هذه الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α =0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في تنمية الفهم التطبيقي والاتجاه نحو الرياضيات في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي. وأظهرت النتائج أن نسبة الكسب المعدل لبلاك بلغت (1.245) لدرجة طلاب المجموعة التجريبية في تنمية الفهم التطبيقي والاتجاه نحو الرياضيات، وبنسبة فاعلية بلغت (88.52 %)، وهذه القيمة تزيد عن (1.2) ضمن المدى الذي حدده بلاك للحكم على فاعلية الاستراتيجية المقترحة، وهذا يدل على أن الاستراتيجية المقترحة القائمة على مدخل المشروعات لها فاعلية عالية في تنمية الفهم التطبيقي والاتجاه نحو الرياضيات لدى طلاب المجموعة التجريبية، وتبين من نتائج الدراسة أن حجم الأثر لاستراتيجية مقترحة قائمة على مدخل المشروعات يزيد عن (0.14) حيث بلغ (0.7707) في تنمية الفهم التطبيقي و(0.8516) في تنمية الاتجاه نحو مادة الرياضيات وهذا يعتبر حجم كبير، في ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث الحالية يوصي الباحث بما يلي استخدام استراتيجية التعلم بالمشروعات في تدريس مادة الرياضيات للصف الأول المتوسط. عمل دورات تدريبية للمعلمين في كيفية تنفيذ المخططات والمشروعات العلمية لكل وحدة دراسية من وحدات المنهج. التركيز على المهارات الأدائية للمعلمين والتوجيه بتنميتها بطريقة منظمة ودقيقة، التركيز على التعلم بالمشروعات في تنمية المهارات التطبيقية لمادة الرياضيات. التركيز على التعلم بالمشروعات في تنمية المهارات المعرفية والإثرائية لمادة الرياضيات عمل دورات تدريبية لمعلمين في كيفية توظيف استراتيجية التعلم بالمشروعات.
The study aimed at identifying the effectiveness of a proposed strategy based on the entrance of projects in developing the practical understanding and the direction towards mathematics for intermediate students. The researcher used the analytical descriptive approach and the semi-empirical method when measuring the effectiveness of the course in the light of a strategy based on the entrance of projects. With a proposed strategy based on the input of projects and the variable of developing the practical understanding and the direction towards mathematics. The sample of the study consisted of students of the first grade (75) students, The study found that there were statistically significant differences at the level (α = 0.05) between the average scores of the students in the experimental group in the development of practical understanding and the trend toward mathematics in the application Tribal and post application testing for the benefit of post-application. The results showed that the average rate of gain for BlackBerry reached (1.245) for the students of the experimental group in the development of practical understanding and the trend towards mathematics with an efficiency ratio of 88.52%. This value is more than 1.2 within the range set by Black to judge the effectiveness of the proposed strategy. Indicates that the proposed strategy based on the entrance of projects is highly effective in developing the practical understanding and the direction towards mathematics among the students of the experimental group. The results of the study showed that the magnitude of the impact of the proposed strategy based on the input of the projects is greater than (0.14) where it reached (0.7707) in the development of practical understanding and (0.8516) in developing the trend toward mathematics and this is a large size. In light of the results of the current research results, the researcher recommends using the project learning strategy in the teaching of mathematics for the first intermediate grade. To conduct training courses for teachers in the implementation of scientific plans and projects for each unit of the curriculum units. Focus on the performance skills of teachers and guidance in their development in a systematic and accurate manner. Focus on project learning in developing the applied skills of mathematics. Focusing on learning projects in the development of cognitive skills and enrichment of mathematics, the work of training courses for teachers in how to employ the strategy of learning projects
|
