| LEADER |
04371nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1789618 |
| 024 |
|
|
|3 10.33953/0381-003-002-011
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 569460
|a موسى، مكى
|g Moussa, Mekki
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تنمية مهارة الاستماع من المنظور إلى التفعيل:
|b دراسة فى طرائق تنميتها
|
| 246 |
|
|
|a Development of Listening Skill from Perspective to Activation:
|b A Study of Its Development Methods
|
| 260 |
|
|
|b مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|c 2020
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 314 - 325
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يمثل الاستماع بداية تعلم اللغة فلا غنى عنه لظهور الكلام والقراءة والكتابة، لأن القدرة على الكلام تتوقف على القدرة على الاستماع الذي يترتب عليه الفهم السليم يقول الحسن البصري: "إذا جالست العلماء فكن على أن تسمع أحرص منك على القول، وتعلم حسن الاستماع كما تتعلم حسن القول، ولا تقطع على أحد حديثه" (الجاحظ، 1990، ص 292). وفي هذا دليل على التأدب بما تقتضيه مجالس التعلم من حسن الاستماع والإنصات إذ به يحصل الوعي بالقضايا والتعبير عنها قولا. ولأجل ذلك قالوا: "كن للاستماع أقرب منك للقول" (1990 ص 292) لأن قيمة الاستماع تكمن في أنها مبدأ الوصول إلى المعاني البعيدة والأفكار المعقدة. "ربما البلاغة في الاستماع، فإن المخاطب إذا لم يحسن الاستماع لم يقف على المعنى المؤدي إليه الخطاب، والاستماع الحسن عون البليغ على إفهام المعنى" (العسكري، 1989، ص 25) فحسن الاستماع شرط لتحقيق التواصل. إذن فما هي بيداغوجية التعلم بمهارة الاستماع؟ وما هي طرائق تنميتها؟ وكيف يمكن رصدها على مستوى التقويم العام؟ ذلك ما تسعى هذه المحاولة إلى البحث فيه.
|
| 520 |
|
|
|b Listening is the beginning of language learning, which is essential for speech, reading and writing to emerge because the ability to speak depends on the ability to listen, which entails good understanding which it leads to good understanding Hassan al-Basri says: “If you sat with the scholars, Be listening instead of your eagerness to say And learn to listen well as you learn well to say, and do not interrupt one of his speech .."This is evidence of discipline, as required by the learning councils, in terms of good listening, as awareness of the issues occurs and they are expressed in word. And for that, they said: “Be closer to listen than you say,” because the value of listening is the principle of reaching distant meanings and complex ideas. Perhaps rhetoric in listening, the addressee, if he does not improve listening, does not understand the meaning of the speech and good listening helps the eloquent understanding of the meaning. Good listening is a condition for achieving communication. So what is the pedagogy of learning with skill to listen? What are the methods of its development? How can they be monitored at the level of the general calendar? That is what this attempt seeks to research.
|
| 653 |
|
|
|a التنمية
|a مهارة الاستماع
|a تعلم اللغة العربية
|
| 692 |
|
|
|a السماع
|a الاستماع
|a المهارة
|a الإنصات
|a التنمية
|b Hearing
|b Listening
|b Skill
|b Harken
|b Development
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 011
|e Journal Dirassat in Humanities and Social Sciences
|f Maǧallaẗ al-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iǧtimaʿiyyaẗ
|l 002
|m مج3, ع2
|o 0381
|s مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 003
|x 2617-9857
|
| 700 |
|
|
|9 322250
|a موفق، عبدالقادر
|g Abdelkader, Mouaffac
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 0381-003-002-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1051977
|d 1051977
|
