درجة استخدام أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية الحكومية للشبكات المعرفية وعلاقتها بمستوي دافعية الإنجاز لديهم
| العنوان بلغة أخرى: |
The Degree of Using Knowledge Networks by Faculty Staff in Jordanian Public Universities and it's Relationship with the Level of their Achievement Motivation |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | التميمي، هناء موسى (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Tamimi, Hana Mousa |
| مؤلفين آخرين: | الشقران، رامي بن إبراهيم بن عبدالرحمن (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 155 |
| رقم MD: | 1052339 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
261
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية الحكومية للشبكات المعرفية وعلاقتها بمستوى دافعية الإنجاز لديهم، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية الحكومية وهي: (الأردنية، اليرموك، آل البيت) إذ بلغ عددهم (2734) عضوا، وبلغت عينة الدراسة من (382) عضوا، وتم استخدام الاستبانة أداة لجمع البيانات، إذ تكونت من أداتين: الأداة الأولى لقياس درجة استخدام الشبكات المعرفية وتكونت من (42) فقرة موزعة على (4) مجالات، والأداة الثانية لقياس دافعية الإنجاز وتكونت من (31) فقرة موزعة على (5) مجالات وتم التأكد من صدق أداتي الدراسة وثباتهما وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة استخدام أعضاء هيئة التدريس للشبكات المعرفية في الجامعات الأردنية الحكومية كانت بدرجة مرتفعة، وأن مستوى دافعية الإنجاز لدى أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية الحكومية جاء بدرجة مرتفعة أيضا، كما وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية حول درجة استخدام أعضاء هيئة التدريس للشبكات المعرفية تعزى لمتغير الجنس على مجالي: (توفر متطلبات الشبكة المعرفية، استخدام ابيسكو "EBSCO" وايريك "ERIC") والرتبة العلمية على مجالي: (توفر متطلبات الشبكة المعرفية، مجال امتلاك مهارات حاسوبية) والتخصص، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية حول مستوى دافعية الإنجاز لدى أعضاء هيئة التدريس تعزى لمتغير الجنس على مجالات: (الثقة بالنفس، المثابرة، التميز والإتقان، والاستقلالية)، والرتبة العلمية على مجالي: (الثقة بالنفس، المنافسة)، والتخصص على مجالي: (الثقة بالنفس، والتميز والإتقان)، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة عقد دورات تدريبية مستمرة لأعضاء هيئة التدريس يتم من خلالها تدريبهم على برامج الحاسوب عالية المستوى تتواكب مع التكنولوجيا الحديثة، وتعزيز دافعية الإنجاز لدى أعضاء هيئة التدريس من خلال التركيز على بناء ثقافة بحثية أفضل من خلال إنشاء آلية تنافسية، وتقديم مكافآت لأعضاء هيئة التدريس. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة استخدام أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية الحكومية للشيكات المعرفية وعلاقتها بمستوى دافعية الإنجاز لديهم
بواسطة: التميمي، هناء موسى منشور: (2020) -
درجة التمكين الوظيفي لدى القادة الأكاديميين في الجامعات الأردنية الرسمية و علاقتها بدافعية الإنجاز لديهم
بواسطة: الحموري، أميرة محمد منشور: (2009) -
إدارة المعرفة وعلاقتها بأداء أعضاء هيئة التدريس فى الجامعات الحكومية الاردنية من وجهة نظرهم
بواسطة: الحمايدة، هناء حابس ضامن منشور: (2011) -
درجة الذكاء الثقافي لدى رؤساء الأقسام وعلاقته بمستوى الحرية الأكاديمية لدى أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
بواسطة: صالح، خلود علي عبدالرحيم منشور: (2021) -
أثر النمط القيادي عند عمداء الكليات في الجامعات الأردنية الحكومية كما يراه اعضاء الهيئات التدريسية فيها على الرضا الوظيفي لديهم
بواسطة: معايعه، عادل سالم موسي منشور: (1995)
