ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم نمطي عرض رسومات المعلوما...>الوصف

تصميم نمطي عرض رسومات المعلومات الثابتة والمتحركة وأثرها في تنمية بعض المفاهيم الإحصائية في مادة الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: Designing Two Patterns of Static and Dynamic Information Graphics Display and Its Impact on The Development of Some Statistical Concepts in Mathematics
المصدر: أماراباك
الناشر: الأكاديمية الأمريكية العربية للعلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: البحيرى، جود الله صموت جود الله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العديل، عبدالله بن خليفة بن عبداللطيف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع35
محكمة: نعم
الدولة: الولايات المتحدة الامريكية
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 119 - 158
ISSN: 2161-3621
رقم MD: 1052419
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: science, EduSearch
مواضيع:
الانفوجرافيك | رسومات المعلومات | التعليم الإلكترونى | التحصيل الدراسى | تدريس الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الانفوجرافيك الثابت | الانفوجرافيك المتحرك | التحصيل فى الرياضيات | Static Infographic | Dynamic Infographic | Mathematics Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

172

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر تصميم نمطي عرض رسومات المعلومات (الثابتة/ المتحركة) في تنمية التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات. وتم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي مع القياس القبلي والبعدي، كما تكونت عينة الدراسة من (60) تلميذاً من تلاميذ الصف السادس الابتدائي. وتم تقسيم التلاميذ إلى مجموعتين تجريبيتين، المجموعة التجريبية الأولى عدد (30) تلميذا تم تدريسهم وحدة الإحصاءات والتمثيلات البيانية بمقرر الرياضيات باستخدام نمط رسومات المعلومات (الإنفوجرافيك) الثابت، والمجموعة التجريبية الثانية عدد (30) تلميذاً تم تدريسهم وحدة الإحصاءات والتمثيلات البيانية بمقرر الرياضيات باستخدام نمط رسومات المعلومات (الإنفوجرافيك) المتحرك، وتمثلت أداة الدراسة في اختبار تحصيلي في الرياضيات. وأظهرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى ( ≤ 0.05) بين متوسط درجات الطلاب في المجموعة التجريبية الأولى والثانية في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي استخدمت (الإنفوجرافيك المتحرك) عن المجموعة التجريبية الأولى التي استخدمت (الإنفوجرافيك الثابت). كما أوصت الدراسة باستخدام الانفوجرافيك المتحرك في التعليم العام وقياس مدى فاعليته في تنمية بعض مفاهيم الإحصائية.

The study aimed to detect the effect of designing two patterns of presentation (static dynamic) on developing academic achievement in mathematics. The experimental approach was used in its qusai-experimental design with pre and post measurement. The study sample consisted of (60) students from the sixth elementary grade. The students were divided into two experimental groups, the first experimental group (30) students were taught unit of statistics and graphical representations of mathematical course using the static infographic pattern, and the second experimental group (30) students wrer taught unit of statistics and graphical representations of mathematical course using the dynamic infographic pattern. The study tool was an achievement test in mathematics. The results revealed that there were statistically significant differences at the level of ( ≥ α0.05) between the average scores of the students in the first and second experimental groups in the post-test in favor of the second experimental group that used dynamic infographic pattern on the first experimental group that used (static infographic). The study also recommended the use of dynamic infographics in general education and measure its effectiveness in developing some statistical concepts.
ISSN: 2161-3621

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.