ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع امتلاك المتخصصون في الريا...>الوصف

واقع امتلاك المتخصصون في الرياضيات بجامعة حفر الباطن للمعرفة التربوية التكنولوجية وفق إطار TPACK

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Mathematics Specialists in University of Hafr Al-Batin having Technological Pedagogical Knowledge According to the" TPACK" Framework
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: الشمري، سلمان حديد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshammari, Salman Hadaid
المجلد/العدد: مج23, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: إبريل
الصفحات: 7 - 37
DOI: 10.21608/ARMIN.2020.95382
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 1052528
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مقرر الرياضيات | المناهج الدراسية | الجامعات الأكاديمية | التكنولوجيا الحديثة
كلمات المؤلف المفتاحية:
المتخصصون في الرياضيات | المعرفة التربوية التكنولوجية | إطار TPACK | Mathematics Specialists | Technological Pedagogical Knowledge | TPACK Framework
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

142

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع امتلاك المتخصصون في الرياضيات بجامعة حفر الباطن للمعرفة التربوية التكنولوجية وفق إطار (TPACK)، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث باعتماد أداة دراسة الباحثين (Schmidt, Baran, Thompson, Mishra, Koehler, and Shin)؛ التي تم التحقق من صدقها وثباتها، المتمثلة باستبانة تحتوي على (29) عبارة موزعة على سبعة مجالات، وهي: المعرفة التكنولوجية (TK)، ومعرفة المحتوى (CK)، والمعرفة التربوية (PK)، والمعرفة التربوية اللازمة لتدريس المحتوى (PCK)، والمعرفة التكنولوجية اللازمة لتدريس المحتوى (TCK)، والمعرفة التربوية اللازمة لتوظيف التكنولوجيا في التدريس (TPK)، والمعرفة التربوية والتكنولوجية اللازمة لتدريس المحتوى (TPCK)، وقد تم تطبيق الاستبانة على عينة مكونة من (62) من أساتذة الرياضيات في جامعة حفر الباطن بمختلف رتبهم الأكاديمية. وخلصت الدراسة إلى أن المعرفة التربوية التكنولوجية لعينة الدراسة كانت مرتفعة، كما خلصت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في امتلاك المتخصصون في الرياضيات بجامعة حفر الباطن للمعرفة التربوية التكنولوجية وفق إطار (TPACK) تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية الأقل، ولمتغير الكلية ولصالح كلية العلوم، بينما لم تظهر الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس وسنوات الخدمة، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بضرورة إجراء دراسات مقارنة بين التخصصات العلمية والأدبية.

Associate Professor of Curriculum and Teaching Methods, University of Hafr Albatin This study aimed to reveal the reality of mathematics specialists in University of Hafr Al- Batin having technological pedagogical knowledge according to the framework of (TPACK), and to achieve the goals of the study, the researcher adopted the researchers study tool (Schmidt, Baran, Thompson, Mishra, Koehler, and Shin, 2009); its validity and reliability have been verified. The instrument used in the current study was a questionnaire containing (29) items distributed in seven sub-scales: technology knowledge (TK), content knowledge (CK), pedagogical knowledge (PK), pedagogical content knowledge (PCK), and technological content knowledge (TCK), Technology Pedagogical Knowledge (TPK), and Technology Pedagogical Content Knowledge (TPCK). The questionnaire has been applied on a sample consisting of (62) specialists of mathematics at the University of Hafr Al-Batin in their various academic level. The results of the study concluded that the pedagogical knowledge technology of the study sample was high; moreover, the results indicated that there are statistically significant differences in the mathematics specialists' in University of Hafr Al-Batin for technological knowledge according to the framework (TPACK) attributed to the lower academic level variable and college location For the benefit of the College of Science. While the study did not show statistically significant differences attributable to the gender variable and years of experience, and in light of the study results, the researcher recommended the need to make comparative studies between the scientific and literary specialties.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.