دور القيادة التشاركية لدى مديري المدارس الحكومية في تحسين مستوى التحصيل الدراسي للصفوف الثلاثة الأولى في محافظة جرش من وجهة نظر المعلمين
| العنوان بلغة أخرى: |
The Role of Participatory Leadership among Public School Principals in Improving the Educational Attainment of the First Three Grades in Jerash Governorate from the Point of View of Teachers |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | حسينات، سوسن موسى حسن (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | ربيع، أحمد محمد (مشرف) |
| محكمة: | نعم |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | جرش |
| الصفحات: | 1 - 91 |
| رقم MD: | 1052790 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة جرش |
| الكلية: | عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
428
| المستخلص: |
هدفت الدراسة تعرف دور القيادة التشاركية لدى مديري المدارس الحكومية في تحسين مستوى التحصيل الدراسي للصفوف الثلاثة الأولى في محافظة جرش من وجهة نظر المعلمين، تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الصفوف الثلاثة الأولى في المدارس الحكومية الأساسية بمحافظة جرش، والبالغ عددهم (490)، معلما ومعلمة، وتم اختيار عينة عشوائية بسيطة مكونة من (223) من معلمي ومعلمات الصفوف الثلاثة الأولى في المدارس الحكومية الأساسية بمحافظة جرش لعام (2018- 2019)، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات. وتم التحقق من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة القيادة التشاركية لدى مديري المدارس الحكومية الأساسية في محافظة جرش جاءت بدرجة كبيرة، وأن درجة إسهام القيادة التشاركية في تحسين مستوى التحصيل الدراسي للصفوف الثلاثة الأولى في المدارس الحكومية الأساسية في محافظة جرش من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة كبيرة، ووجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.01) بين درجة ممارسة القيادة التشاركية لدى مديري المدارس الحكومية الأساسية وبين تحسين درجة التحصيل الدراسي للصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر المعلمين. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات إجابات أفراد عينة الدراسة في تقديراتهم لدرجة ممارسة القيادة التشاركية لدى مديري المدارس الحكومية الأساسية في محافظة جرش تعزى لمتغيري: الجنس، والمؤهل العلمي. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات إجابات أفراد عينة الدراسة في تقديراتهم لدرجة ممارسة القيادة التشاركية لدى مديري المدارس الحكومية الأساسية في محافظة جرش تعزى لمتغير سنوات الخبرة، في مجالي (العلاقات الإنسانية، وإشراك المعلمين في المهام القيادية) ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) تعزى لمتغير سنوات الخبرة في مجال تفويض السلطة وفي الدرجة الكلية، وكانت الفروق لصالح أكثر من 10 سنوات. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بمجموعة توصيات أبرزها: الابتعاد قدر الإمكان عن الغضب والانفعال السلبي عند مواجهة الأخطاء من قبل القائد التشاركي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظة جرش للقيادة التشاركية في مدارسهم من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: المطاوع، شكري يوسف منشور: (2012) -
القيادة التشاركية لدى مديري المدارس الحكومية في لواء ناعور وعلاقتها بالمناخ التنظيمي من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: السواعير، ميرفت أحمد فلاح منشور: (2022) -
مستوى الممارسات القيادية لدى مديري المدارس الثانوية من وجهة نظر المعلمين في مديرية جنوب نابلس حسب مقياس كوزيس وبوسنر
بواسطة: قشوع، شادي خالد حسين منشور: (2024) -
ممارسة مديري مدارس المرحلة المتوسطة في دولة الكويت للقيادة التشاركية من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الشمري، عبدالرحمن عبيد علي منشور: (2020) -
القيادة الاستراتيجية لدى مديري المدارس للصفوف الثلاثة الأولى الحكومية وعلاقتها بالمقدرة على حل المشكلات في مديرية تربية إربد من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: مقابلة، سناء مصطفى منشور: (2023)
