| LEADER |
09451nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1790966 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الرفيعي، قيس ذياب عبد علي
|g Al-Rifi, Qais Diab Abd Ali
|e مؤلف
|9 570122
|
| 242 |
|
|
|a The Use of The Strategy of The Impact of The Linguistic Balance in The Method of Self-Realization and The Tendency Towards the Subject Among Students of The Fourth Year in General in Expressive Performance
|
| 245 |
|
|
|a استخدام استراتيجية أثر الرصيد اللغوي في طريقة تحقيق الذات والاتجاه نحو المادة عند طلاب الصف الرابع العام في الأداء التعبيري
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قناة السويس - مركز البحوث والدراسات الإندونيسية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 211 - 253
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يرمي البحث الحالي إلى معرفة (استخدام استراتيجية أثر الرصيد اللغوي في طريقة تحقيق الذات، والاتجاه نحو المادة، عنده طلاب الصف الرابع العام في الأداء التعبيري) ولتحقيق مرمى البحث صاغ الباحث الفرضية الصفرية الآتية، لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (50.0) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون التعبير باستخدام الرصيد اللغوي، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون التعبير بالطريقة التقليدية، في سلسلة من الاختبارات البعدية وتقتصر حدود البحث على مدرسة من مدارس قضاء تكريت التابعة للمديرية العامة لتربية صلاح الدين، وقد بلغ عدد أفراد العينة (٦٠) طالب بواقع (٣٠) طالب في المجموعة التجريبية و(30) طالب في المجموعة الضابطة.\nوقد كافأ الباحث بين المجموعتين إحصائيا في بعض المتغيرات وهي: العمر الزمني محسوبا بالأشهر، التحصيل الدراسي للوالدين، ودرجات اللغة العربية للفصل الأول من العام الدراسي (٢٠١٨- ٢٠١٩) ودرجات الاختبار القبلي في مادة التعبير، ودرجات اختبار القدرة اللغوية، ولم تكن الفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) وقدم الباحث استبانة لنخبة من الخبراء والمختصين لاختيار سبع موضوعات من بين الموضوعات العامة وأعد الباحث خططا تدريسية للموضوعات السبعة المحددة للتجربة وعرضها على مجموعة من الخبراء، واستمرت التجربة (٩) تسعة أسابيع إذ بدأت بتاريخ 13/10/2018م وانتهت بتاريخ 20/1/2019م خلال الفصل الدراسي الأول.\nوقد اعتمد الباحث على الاختبارات المتسلسلة البعدية أداة لبحثه واعتمد على محاكاة تصحيح جاهزة (للهاشمي) مع المجموعتين (التجريبية والضابطة).\nواستخدم الباحث الاختبار التائي (T-test) ومربع كاي (كا2) ومعامل ارتباط بيرسون، وقد أظهرت نتائج البحث أن هناك فرقا ذا دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين درجات المجموعتين التجريبية والضابطة. ولصالح طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون التعبير بواسطة الرصيد اللغوي، إذ كانت الدرجة المحسوبة بواسطة الرصيد (4.81) الجدولية (1.20) بدرجة خرية (114)، وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل البديلة وقد وضع الباحث مجموعة من التوصيات والاستنتاجات والمقترحات.\n
|
| 520 |
|
|
|d yarmi albahth alhaliu 'iilaa maerifa (asitikhdam 'iistratijiat 'athar alrasid allaghawiu fi tariqat tahqiq aldhdhat, walaitijah eindah tullab alsafi alrrabie fi 'ada' altaebiri) walitahqiq marmaa albahth sagh albahith alfardiat alsafriat alatiat, la yujad firaq mae dilalih 'iihsayiyatan eind mustawaan (50,0) bayn mtwst darajat tullab almajmueat altajribiat aladhin yadrusun altaebir biastikhdam alrasid allaghawii, wamutawasit drujat tullab almajmueat aldaabitat aladhin yadrusun altaebir bialtariqat altaqlidiat, fi silsilat min alaikhtibarat albaediati, wataqtasir hudud albahth ealaa madrasat min madaris qada' tkryt tadeam lilmudiriat aleamat litarbiat salah aldiyn, waqad balagh eadad 'afrad 'asarahum (60) talab biwaqie (30) talab fi almajmueat altajribiat w (30) talab fi almajmueat aldaabitat. waqad kafa albahith bayn almajmueatayn 'ihsayyaan fi bed almutaghayirat wahi: aleumr alzamaniu mhswbaan bialshuhur, altahsil aldirasiu lilwalidayn, wadarajat allughat alearabiat lilfasl al'awal min aleam aldirasii (2018- 2019) wadarajat aikhtibar alqablii fi madat altaebir, wadarajat aikhtibar alqudrat allughawiat, walam takun alfuruq dhat dalalat 'iihsayiyat eind mustawa (0.05) qam albahith aistibanatan lnukhbt min alkhubara' walmukhtasin li'akhtiar sbe mawdueat min bayn almawdueat aleamat wa'aeadi albahith khttaan tadrisiatan lilmawdueat alsabeat alzamaniat liltajribat waeardiha ealaa majmueat min alkhubara', waistamarat altajriba (9) tset 'asabie 'iidhaeat bitarikh 13/10/2018 m waintahat bitarikh 20/1/2019 m khilal alfasl aldirasii alawl. waqad yaetamid albahith ealaa alaikhtibarat almutasalsila albiediat 'adat albahth ean waietimad ealaa muhakat tashih (llihashmi) mae almajmueatayn (altajribiat waldaabita).waistakhdam albahith alaikhtibar alttayiy (T-test) wamarabae kay (ka 2) wamaeamil airtibat birsun, waqad takun natayij 'an hnak frqaan dha dalalat 'iihsayiyat eind mustawa (0.05) bayn darajat almajmueatayn altajribiat waldaabitat. walisalih tullab almajmueat altajribiat aladhin ydrswn altaebir bwastt alrasid allaghawii. 'iidh kanat kanat aldarajat almahsubat bwastt alrasid (4,81) aljadwalia bidarajat hury (114), rahalu tarfud alfardiat alsifria wataqbal albadil, waqad wadae albahith majmueatan min fa'iin walaistintajat walmuqtarahat.
|
| 520 |
|
|
|f The current research aims to find out (use of the strategy of the impact of linguistic balance in self-realization and the tendency towards the subject, among the fourth-year students in the expressive performance). To achieve the goal of the research, the researcher formulated the following zero hypotheses:\nthere is no statistically significant difference at the level of (50.0) between the average grades of students of the experimental group who studied expression using the linguistic repertoire;\nthere is no statistically significant difference in the average grades of the control group students who studied expression traditionally in a post-test series. \nThe research limits are limited to one of the schools in the Tikrit district of the General Directorate of Salahuddin Education. The number of respondents reached 60 students, 30 students in the experimental group, and 30 students in the control group.\nThe researcher made the two groups compatible with each other statistically in some variables, namely: the time age calculated in months, the academic achievement of parents, the Arabic language grades for the first semester of the academic year (2018-2019), pre and post-test scores in expression, language proficiency test scores. There were no statistically significant differences at the level of (0.05). The researcher presented a questionnaire for a selected number of experts and specialists to select seven topics from among the general topics. The researcher prepared the teaching plans for the specified seven topics for the experiment and presented them to a group of experts. The experiment lasted nine (9) weeks, starting on 13/10/2018 and ending on 20/1/2019 during the first semester.\nThe researcher relied on the dimensional sequential tests as a tool for his research and relied on a ready-made correction simulation (prepared by Hashemi) with the two groups (experimental and control).\nThe researcher used the T-test, the chi-square test, and the Pearson correlation coefficient. The study results showed a statistically significant difference at the level of 0.05 between the grades of the experimental and control groups and in favour of students of the experimental group studying expression by linguistic repertoire. The score calculated by the repertoire reached (4.81) tabular (and 1.20) degree of freedom (114), thus rejecting the zero hypotheses and accepting the alternative. The researcher developed a set of recommendations, conclusions, and proposals.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a التعبير اللغوي
|a التحصيل العلمي
|a طلبة المدارس
|a العراق
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 007
|f Al- Īstiwā’
|l 017
|m ع17
|o 1214
|s مجلة الإستواء
|t al- istiwa
|v 000
|x 2356-9808
|
| 856 |
|
|
|u 1214-000-017-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1053439
|d 1053439
|
