ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تقدير ممارسة معايير القياد...>الوصف

مدى تقدير ممارسة معايير القيادة التكنولوجية بمدارس التعليم العام في محافظة الأحساء بالمملكة العربية السعودية: دراسة ميدانية لقياداتها

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Assessing Practice of Technological Leadership Standards in Public Schools in Al-Ahsa Governorate, Saudi Arabia: Field Study
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الأغبري، عبدالصمد بن قائد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الملحم، عبداللطيف بن صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج21, ع1
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مارس
الصفحات: 159 - 201
DOI: 10.12785/jeps/210105
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 1053964
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة المدرسية | القيادة التكنولوجية | المؤسسات التربوية | مدارس التعليم العام | محافظة الأحساء | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدارس التعليم العام | القيادة التكنولوجية | Public Schools | Technological Leadership
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

207

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تقدير ممارسة معايير القيادة التكنولوجية بمدارس التعليم العام في محافظة الأحساء بالمملكة العربية السعودية وهي: (الرؤية والقيادة، التعلم والتدريس، الإنتاجية والممارسة المهنية، الدعم والإدارة والعمليات، التقييم والتقويم، والقضايا الاجتماعية والقانونية والأخلاقية)، وشملت العينة (148) قائد/ة مدرسة من قيادات مدارس التعليم العام في المحافظة بما يفوق (50%) من مجتمع الدراسة. استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وأشارت النتائج لموافقة أفراد العينة بدرجة كبيرة على ممارسة قيادات مدارس التعليم العام للقيادة التكنولوجية وفقا لمعايير: التعلم والتدريس، والإنتاجية والممارسة المهنية، والدعم والإدارة والعمليات، وكذا التقييم والتقويم، وبدرجة متوسطة وفقا لمعياري: الرؤية والقيادة، والقضايا الاجتماعية والقانونية والأخلاقية. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 فأقل في اتجاهات أفراد الدراسة حول معايير: الرؤية والقيادة، والتعلم والتدريس، والإنتاجية والممارسة المهنية، والدعم والإدارة والعمليات، والتقييم والتقويم، والقضايا الاجتماعية والقانونية والأخلاقية باختلاف متغير نوع القيادة لصالح القيادات النسائية، وعند مستوى 0.05 فأقل بين أفراد الدراسة في المرحلة الابتدائية، وأفراد الدراسة في المرحلة المتوسطة حول معيار الإنتاجية والممارسة المهنية لصالح أفراد الدراسة في المرحلة الابتدائية. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات

The study aimed at identifying the extent of assessing the practice of technological leadership standards in public schools in Al - Ahsa governorate in the Kingdom of Saudi Arabia which includes: (Vision, Leadership, Teaching, Supervision of Work, Management and Operations Support, Assessment and Evaluation, and Social, Legal and Ethical Issues). The participants in the study were 148 Leaders from the public schools in the governorate which represents more than (50%) of the study population. The analytical descriptive approach was used to analyse the obtained data. The results of the study indicated that the members of the sample agreed to a large extent on the practice of the leadership of the public schools regarding the technological leadership in accordance with the standards of learning and teaching, productivity and professional practice, support and management and operations, assessment and evaluation, and to a medium degree according to the criteria of vision, leadership and social, legal and ethical issues. The results also indicated statistically significant differences at the level of 0.01 and below regarding the attitudes of the members of the study on the criteria of: vision and leadership, learning and teaching, productivity and professional practice, support and management and operations, assessment and evaluation, and social, legal and ethical issues according to variable type of leadership for the leadership of women, Between primary school members and middle school students on the standard of productivity and professional practice for primary school members. In light of the obtained results, a number of recommendations and proposals were presented.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.