واقع التقويم البديل لدى معلمات الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في سلطنة عمان: الاستخدام والكفاءة الذاتية والاتجاه
| العنوان بلغة أخرى: |
The Reality of Alternative Assessment for Teachers of the First Cycle of the Basic Education in the Sultanate of Oman: Use, Self-Efficacy, and Attitude |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحوث التربوية والنفسية |
| الناشر: | جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية |
| المؤلف الرئيسي: | الخروصي، حسين بن علي بن طالب (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الذهلي، ربيع بن المر بن علي (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع65 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الصفحات: | 286 - 323 |
| DOI: |
10.52839/0111-000-065-011 |
| ISSN: |
1819-2068 |
| رقم MD: | 1054843 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التقويم البديل | استخدام التقويم البديل | الكفاءة الذاتية | الاتجاه نحو التقويم البديل | الحلقة الأولى | Alternative Assessment | Use of Alternative Assessment | Self-Efficacy | Attitude Towards Alternative Assessment | Female Teachers | First Cycle
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 06839nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1792348 | ||
| 024 | |3 10.52839/0111-000-065-011 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |a الخروصي، حسين بن علي بن طالب |g Al-Kharusi, Hussein bin Ali |e مؤلف |9 101433 | ||
| 245 | |a واقع التقويم البديل لدى معلمات الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في سلطنة عمان: |b الاستخدام والكفاءة الذاتية والاتجاه | ||
| 246 | |a The Reality of Alternative Assessment for Teachers of the First Cycle of the Basic Education in the Sultanate of Oman: |b Use, Self-Efficacy, and Attitude | ||
| 260 | |b جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية |c 2020 | ||
| 300 | |a 286 - 323 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |b This study aims at identifying the reality of alternative assessment for teachers of the first cycle of the basic education in the Sultanate of Oman with respect to the degree of teachers' use of alternative assessment strategies, level of self-efficacy for alternative assessment strategies, and attitude towards alternative assessment, and their relationship with other variables. To achieve the aims of the study, a descriptive research approach was utilized. A 5-point self-rated questionnaire was developed. It consists of three sections: Actual use of alternative assessment strategies (21 items), self-efficacy for alternative assessment strategies (21 items), and attitude towards alternative assessment (27 items). The psychometric properties of the questionnaire were examined in terms of validity and reliability. The questionnaire was administered to a sample of (392) teachers teaching grades (1-4) of the first cycle of the basic education from three governorates (Muscat, Batinah North, and Batinah South) in the Sultanate of Oman. Results showed that teachers' use of alternative assessment strategies was high, their level of self-efficacy for alternative assessment strategies was high, and their attitude towards alternative assessment was positive. Also, there were statistically significant differences among teachers in using alternative assessment strategies, level of self-efficacy for alternative assessment strategies, and attitude towards alternative assessment attributed to specialization and training in alternative assessment. However, there were no statistically significant differences among teachers in using alternative assessment strategies, level of self-efficacy for alternative assessment strategies, and attitude towards alternative assessment attributed to years of teaching experience, teaching quorum, and teaching load. The researcher recommends conducting workshops on alternative assessment for the teachers and more research in the area of alternative assessment | ||
| 520 | |a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع التقويم البديل لدى معلمات الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في سلطنة عمان من حيث درجة استخدام المعلمات لاستراتيجيات التقويم البديل، ومستوى الكفاءة الذاتية لديهن لاستراتيجيات التقويم البديل، واتجاههن نحو التقويم البديل، وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم توظيف المنهج الوصفي، حيث تم بناء استبانة مكونة من ثلاثة أجزاء: الاستخدام الفعلي لاستراتيجيات التقويم البديل (21) فقرة، معتقدات الكفاءة الذاتية لاستراتيجيات التقويم البديل (21) فقرة، والاتجاه نحو التقويم البديل (27) فقرة على مقياس خماسي التدريج. وقد تم التحقق من الخصائص السيكومترية للاستبانة من حيث الصدق والثبات. تم تطبيق الاستبانة على عينة من (392) معلمة اللواتي يدرسن في مدارس الحلقة الأولى للصفوف (1-4) من التعليم الأساسي في محافظات (مسقط، وشمال الباطنة، وجنوب الباطنة) في سلطنة عمان. بينت نتائج الدراسة أن المعلمات يستخدمن استراتيجيات التقويم البديل بدرجة مرتفعة، ويمتلكن مستوى مرتفعا من الكفاءة الذاتية لاستراتيجيات التقويم البديل، ولديهن اتجاهات إيجابية نحو التقويم البديل. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمات في استخدام استراتيجيات التقويم البديل، ومستوى الكفاءة الذاتية لاستراتيجيات التقويم البديل، والاتجاه نحو التقويم البديل تعزى إلى التخصص والتدريب في مجال التقويم البديل، في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمات في استخدام استراتيجيات التقويم البديل، ومستوى الكفاءة الذاتية لاستراتيجيات التقويم البديل، والاتجاه نحو التقويم البديل تعزى إلى سنوات الخبرة التدريسية، والنصاب التدريسي، والعبء التدريسي. وخلصت الدراسة إلى أهمية عقد ورش تدريبية للمعلمات في التقويم البديل وإجراء المزيد من الدراسات ذات العلاقة بالتقويم البديل. | ||
| 653 | |a التعليم الأساسي |a معلمات الحلقة الأولى |a التقويم البديل |a الكفاءة الذاتية |a سلطنة عمان | ||
| 692 | |a التقويم البديل |a استخدام التقويم البديل |a الكفاءة الذاتية |a الاتجاه نحو التقويم البديل |a الحلقة الأولى |b Alternative Assessment |b Use of Alternative Assessment |b Self-Efficacy |b Attitude Towards Alternative Assessment |b Female Teachers |b First Cycle | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 علم النفس |6 Education & Educational Research |6 Psychology, Applied |c 011 |e Journal Of Educational and Psychological Researches |f Maǧallaẗ al-buḥūṯ al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ |l 065 |m ع65 |o 0111 |s مجلة البحوث التربوية والنفسية |v 000 |x 1819-2068 | ||
| 700 | |a الذهلي، ربيع بن المر بن علي |g Al-Dhuhli, Rabia Al-Murr Ali |e م. مشارك |9 390075 | ||
| 856 | |u 0111-000-065-011.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1054843 |d 1054843 | ||
عناصر مشابهة
-
الذكاء الانفعالي وعلاقته بالكفاءة الذاتية لدى معلمات الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في سلطنة عمان
بواسطة: الغافري، نوال بنت سليمان بن حمدان منشور: (2017) -
بيئة التقويم الصفية المحفزة للتعلم وعلاقتها بأنماط التغذية الراجعة لدى معلمي الحلقة الثانية للتعليم الأساسي في سلطنة عمان
بواسطة: الخروصي، حسين بن علي بن طالب منشور: (2022) -
مهارات التقويم المستمر لدى معلمات اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عمان: دراسة تقويمية
بواسطة: اليافعي، إبتسام بنت عبدالله بن علي شيخان منشور: (2009) -
تقويم منهج التربية الإسلامية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في ضوء أسس التكامل
بواسطة: الخروصي، يوسف بن أحمد بن ناصر منشور: (2004) -
مدى استخدام معلمات التربية الإسلامية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسى بسلطنة عمان للطرائق الملائمة لتدريس القيم
بواسطة: الخروصى، ميمونة بنت محمد بن حارث منشور: (2003)
