ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استراتيجية التكامل التعاوني للمعلومات المجزأة في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وعمليات العلم لدى طالبات الرابع العلمي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Strategy of Cooperative Integration of Fragmented Information in the Acquisition of Physical Concepts and Science Processes Among Fourth Scientific Students
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: فياض، اعتماد ناجي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع65
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 492 - 521
DOI: 10.52839/0111-000-065-016
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1054889
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن اثر استراتيجية التكامل التعاوني للمعلومات المجزأة في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وعمليات العلم لدى طالبات الرابع العلمي من خلال الفرضيتين الصفريتين: 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي تدرس مادة الفيزياء على وفق استراتيجية التكامل التعاوني للمعلومات المجزأة وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الثانية التي تدرس المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية. 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي تدرس مادة الفيزياء على وفق استراتيجية التكامل التعاوني للمعلومات المجزأة وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار عمليات العلم. وتحدد مجتمع البحث بجميع طالبات الصف الرابع العلمي في المدارس الثانوية والاعدادية التابعة للمديرية العامة لتربية الكرخ الأولى للعام الدراسي (2018- 2019)، أما العينة فقد اختيرت بواقع شعبتين دراسيتين من ثانوية الانفال للبنات وزعت عشوائيا على شعبتين التجريبية تضم (36) طالبة والضابطة وتضم (33) طالبة أعدت الباحثة مستلزمات التجربة وأدواتها المتمثلة بـ (الاغراض السلوكية، والخطط التدريسية، اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية، اختبار عمليات العلم). تم تدريس مجموعتي البحث من قبل مدرسة المادة وتحت إشراف الباحثة. استمرت التجربة (12) أسبوعا وأظهرت نتائج تطبيق اختباري (اكتساب المفاهيم الفيزيائية، وعمليات العلم) وتحليل البيانات الى وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعتين في اختبار اكتساب المفاهيم ولصالح المجموعة التجريبية، في حين لم تظهر النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعتين في اختبار عمليات العلم. وبناءا على نتائج التجربة أعطت الباحثة تفسيرها العلمي والتوصيات والمقترحات.

The current research aims to reveal the impact of the strategy of cooperative integration of fragmented information in the acquisition of physical concepts and science processes among fourth scientific students through the null hypotheses: 1- There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average grades of female students of the experimental group studying physics according to the strategy of cooperative integration of fragmented information and those who follow the traditional method in the test of acquiring physical concepts. 2- There is no statistically significant difference at the level of indication (0.05) between the average grades of female students of the experimental group studying physics according to the strategy of cooperative integration of fragmented information and those who follow the traditional method in the test of science processes. The research community is determined by all the students of the fourth grade in the secondary schools of the Directorate General of Karkh Education for the academic year (2018-2019). As for the sample, two classes collected from al-Anfal High School for girls. The sample was randomly distributed in (36) Students as experimental groups and (33) students as a control group. The researcher prepared all the requirements of the experiment (behavioral purposes, teaching plans, testing the acquisition of physical concepts, and testing the processes of science). The teachers under the supervision of the researcher taught the two research groups. The experiment lasted for (12) weeks. The results showed a statistically significant difference between the averages of the two groups in the concept acquisition test and for the benefit of the experimental group. On the other hand, the results did not show a significant difference in Statistics between the averages of the two groups in the science processes test. Based on the results of the experiment, the researcher came out with a number of recommendations and suggestions

ISSN: 1819-2068