تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر أنموذج نيدهام في اكتساب ال...>الوصف

أثر أنموذج نيدهام في اكتساب المفاهيم الفيزيائية والدافع المعرفي لدى طالبات الصف الرابع العلمي

المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: العزاوي، أزهار برهان إسماعيل (مؤلف)
المجلد/العدد: ع127
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 35 - 56
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1530686
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المفاهيم الفيزيائية | طلبة المرحلة الإعدادية | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج نيدهام | اكتساب المفاهيم الفيزيائية | الدافع المعرفي | Needham’s Model | Acquisition of Physical Concepts | Cognitive Motivation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر أنموذج نيدهام في اكتساب المفاهيم الفيزيائية والدافع المعرفي لدى طالبات الصف الرابع العلمي، واعتمدت الباحثة التصميم التجريبي ذات الضبط الجزئي للمجموعتين المتكافئتين ذا الاختبار البعدي، وتألفت عينة البحث من (51) طالبة من طالبات الصف الرابع العلمي في إعدادية (زها حديد للبنات). بواقع (25) طالبة للمجموعة التجريبية، و(26) طالبة للمجموعة الضابطة اجري التكافؤ بين مجموعتي البحث في متغيرات (العمر الزمني محسوبا بالشهور، المعدل العام في الثالث المتوسط، اختبار المعلومات السابقة، مقياس الدافع المعرفي)، ومن مستلزمات البحث إعداد خطط تدريسية اعتمادا على أنموذج نيدهام والطريقة الاعتيادية، واعدت الباحثة اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية المكون من 27 فقرة من نوع الاختيار من متعدد كأداة لقياس لقياس المتغير التابع الأول وهو (اكتساب المفاهيم الفيزيائية)، واعتمدت الباحثة مقياس الدافع المعرفي الذي اعده (صالح، 2012)، بعد التحقق من الخصائص السايكومترية له، كأداة لقياس المتغير التابع الثاني وهو (الدافع المعرفي) وبعد الانتهاء من التجربة طبقت الباحثة أداتي البحث على مجموعتي البحث، بوبت البيانات وعولجت إحصائيا وقد أظهرت النتائج الأثر الكبير لأنموذج نيدهام البنائي في كل من اكتساب المفاهيم الفيزيائية والدافع المعرفي، وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات.

The research aimed to identify the effect of the Needham model on the acquisition of physical concepts and cognitive motivation among female students in the fourth science grade. The researcher adopted an experimental design with partial control for two equal groups with a post-test. The research sample consisted of (51) female students from the fourth science grade in middle school (Zaha Hadid for girls). With (25) female students for the experimental group, and (26) female students for the control group, parity was conducted between the two research groups in variables (chronological age calculated in months, general average in the third middle school, previous information test, cognitive motivation scale), and among the requirements of the research is the preparation of teaching plans. Based on the Needham model and the usual method, the researcher prepared a test for the acquisition of physical concepts, consisting of 27 multiple-choice items, as a measurement tool to measure the first dependent variable, which is (the acquisition of physical concepts), and based on the researcher’s measure of cognitive motivation that he prepared (Saleh, 2012), after verifying Its psychometric properties, as a tool for measuring the second dependent variable, which is (cognitive motivation). After the end of the experiment, the researcher applied the two research tools to the two research groups. The data was collated and treated statistically. The results showed the significant impact of the Needham constructivist model on both the acquisition of physical concepts and cognitive motivation, and in light of Results: The researcher presented a number of recommendations and proposals.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.