ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام المحطات التعليمية في ت...>الوصف

استخدام المحطات التعليمية في تدريس العلوم لتنمية التفكير البصري ومتعة التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: Using Educational Stations in Science Teaching to Develop Visual Thinking and Learning Pleasure Among Primary Stage Students
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: عيد، سماح محمد أحمد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج23, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 43
DOI: 10.21608/MKTM.2020.113518
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 1055802
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | تدريس العلوم | متعة التعلم | التفكير البصري | استراتيجيات التدريس | استراتيجية المحطات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية المحطات التعليمية | التفكير البصري | متعة التعلم | Instructional Stations Strategy | Visual Thinking | Learning Enjoyment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

572

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجية المحطات التعليمية في تدريس العلوم على تنمية التفكير البصري ومتعة التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي، وقد اعتمد البحث الحالي على المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتمثلت أدوات ومواد البحث في (دليل المعلم لتدريس دروس الوحدة المختارة وفقاً لاستراتيجية المحطات التعليمية، وأوراق العمل، اختبار التفكير البصري مقياس متعة التعلم. وقد تكونت عينة البحث من (80) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي (40) تلميذ وتلميذة للمجموعة التجريبية (40) تلميذ وتلميذة للمجموعة الضابطة بالفصل الدراسي الثاني لعام 2018 -2019. وقد توصلت نتائج البحث إلى: فاعلية استراتيجية المحطات التعليمية في تنمية التفكير البصري ومتعة التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. واتضح ذلك من خلال: • حجم الأثر الكبير للاستراتيجية في تنمية متغيرات البحث (التفكير البصري ومتعة التعلم). • وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير البصري ككل وكل بعد من أبعاده لصالح المجموعة التجريبية. • وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس متعة التعلم ككل وكل بعد من أبعاده لصالح المجموعة التجريبية. • وجود ارتباط دال احصائياً عند مستوى (0.01) بين درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التفكير البصري ومقياس متعة التعلم. وبناءً على نتائج البحث، تم التوصل إلى مجموعة من التوصيات من أهمها: توجيه انظار المعلمين بالتربية والتعليم إلى ضرورة تحقيق متعة التعلم لما لها من دور كبير من زيادة دافعية التعلم لدى المتعلمين، توجيه انظار المعلمين إلى لأهمية استخدام استراتيجية المحطات التعليمية لما لها من دور كبير في تحقيق العديد من النتائج التعليمية، وكذلك ضرورة تدريب معلمي العلوم أثناء الخدمة على تنمية مهارات التفكير البصري ومتعة التعلم من خلال تدريس العلوم.

The present research aimed at identifying the effectiveness of instructional stations in teaching science, on developing visual thinking and learning enjoyment among primary stage pupils. To achieve the research aims, the descriptive analytic and quasi experimental designs have been used. The present research depended on the two groups quasi experimental design. The materials and tools of research were; the teacher’s guide for teaching the selected lessons according to the instructional stations’ strategy, work sheets, visual thinking test, learning enjoyment scale. The research group consisted of 80 pupils divided into 40 experimental and 40 control groups enrolled in the second term of the school year 2018-2019. The research proved the effectiveness of the instructional stations strategy in developing visual thinking and learning enjoyment among primary stage pupils through the following results: •The large effect of the strategy in developing the research variables (visual thinking and learning enjoyment. •There was a statistically significant difference at (0.01) between means of scores of the experimental and control groups in the post-testing of the visual thinking test as a whole and in each one of its dimensions favoring the experimental group. •There was a statistically significant difference at (0.01) between the mean scores of the experimental and control groups in the post-testing of the learning enjoyment scale as a whole and in each one of its dimensions favoring the experimental group. •There was a statistically significant correlation at (0.01) between the scores of the experimental and control groups in the post testing of the visual thinking test and the learning enjoyment scale. Based on the research results, the following recommendations have Attracting the attention of teachers to the necessity of been reached: achieving the learning enjoyment among students as it has a big role in increasing learning motivation among learners. Also, attracting attention to the importance of using the instructional stations’ strategy as it has a big role in achieving a lot of instructional results. Also, the results recommend the necessity of training science in-service teachers on the development of visual thinking skills and learning enjoyment through teaching science.
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.