| LEADER |
06855nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1793313 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a رضوان، عمر نصير مهران
|g Radwan, Omar Naseer Mahran
|e مؤلف
|9 484075
|
| 245 |
|
|
|a مدارس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM في الولايات المتحدة الأمريكية ومصر:
|b دراسة مقارنة
|
| 246 |
|
|
|a STEM Science, Technology, Engineering and Math Schools in the USA and Egypt:
|b Comparative Study
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية
|c 2019
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 140
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعتمد تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM على فلسفة قائمة على نهج من التعلم يدمج بصورة مقصودة المفاهيم والممارسات التعليمية في مجالي العلوم والرياضيات مع مفاهيم وممارسات التكنولوجيا والتعليم الهندسي بما يؤدي إلى تكوين وإنشاء معرفة جديدة، وهو منهج قائم على المشروعات والاكتشاف والتساؤلات من جانب الطلاب، ومن ثم يتاح للطلاب ويسمح لهم بإجراء اتصالات بالمتخصصين والخبراء سواء من داخل المدرسة أو من خارجها. وقد اهتمت الولايات المتحدة الأمريكية منذ نشأتها بتطوير نظامها التعليمي، واهتمت بشكل خاص بتطوير تدريس العلوم والرياضيات بمدارسها حيث كان ذلك من أهم أسباب تقدمها وريادتها العالمية، ومع بدايات عام ١٩٩٠م تم إضفاء البعد الرسمي على تعليم مناهج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM في المدارس الأمريكية بطريقة تكاملية، ويوجد في الولايات المتحدة عدد هائل من المدارس التي لها صور وأنماط ومسميات مختلفة والتي تتبني صيغة مناهج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM التكاملي، غير أن الدراسات صنفت هذه المدارس إلى أربعة أنماط رئيسة، وهي: مدارس النخبة أو المدارس الانتقائية القائمة على تعليم STEM، والمدارس الشاملة للجميع المتمركزة حول تعليم STEM، ومدارس التعليم التقني والمهني المتمركز حول تعليم STEM، ومدارس التعليم الثانوي الشامل التي لا تركز على تعليم STEM. وقد ظهرت مدارس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا في مصر والتي بدأت بافتتاح أول مدرسة للمتفوقين في العلوم والتكنولوجيا عام 2011م، وتتابع بعدها إنشاء المدارس حتى وصلت في وقتنا الراهن إلى 16 مدرسة مع وجود توجه من وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني في مصر نحو إنشاء مدرسة للمتفوقين في العلوم والتكنولوجيا بكل محافظة من محافظات الجمهورية. وهدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أوجه التشابه وأوجه الاختلاف بين مدارس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في الولايات المتحدة الأمريكية ومصر، ومن ثم طرح رؤية لتطوير مدارس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في مصر، بما يتوافق مع الأسس الفكرية لتلك المدرسة، وبالاستفادة من خبرة الولايات المتحدة الأمريكية في هذا الإطار، وبما يتسق والأوضاع الثقافية المصرية.
|
| 520 |
|
|
|b STEM education depends on a philosophy that based on an approach to learning that deliberately integrates educational concepts and practices of science and mathematics with concepts and practices of technology and engineering education leading to the formation and creation of new knowledge. Moreover it is a curriculum based on projects, discoveries and questions that done by students. Students arc thus allowed to make contact with specialists and experts, both inside and outside of school. Since its inception, the United States of America has been interested in the development of its education system, particularly in the development of science and mathematics education in its schools, which was one of the most important reasons for its progress and global leadership. In early 1990, STEM education in American schools was formalized in an integrated manner. Furthermore, there are a large number of schools in the United States that have different types, patterns, names, and forms that adopt the STEM integrative curricula. However, studies have classified these schools into four main types: selective STEM schools, inclusive STEM High schools, schools with STEM-focused career and technical education and comprehensive high schools. STEM schools have started in Egypt with the inauguration of the first school for superior students in science and technology in 2011. And then the establishment of schools continues until it reached at the present time to 16 schools with a trend from the Ministry of Education and Technical Education in Egypt towards establishing a school for those superior in science and technology in every governorate of the Republic. The current study aimed to identify the similarities and differences between STEM schools in the United States and Egypt, to present a vision to develop STEM schools in Egypt, in line with the school’s intellectual foundations. And by benefiting from the experience of the United States of America in this context, in a manner consistent with the Egyptian cultural conditions.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a نظم التعليم
|a أمريكا
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a مدارس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات
|b Science, Technology, Engineering and Math Scools "STEM Schools"
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|l 012
|m س5, ع12
|o 1663
|s مجلة التربية المقارنة والدولية
|t Comparative and international education
|v 005
|x 2682-3497
|
| 856 |
|
|
|u 1663-005-012-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1055809
|d 1055809
|
