ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى معرفة معلمي المرحلة الأس...>الوصف

مستوى معرفة معلمي المرحلة الأساسية في الأردن بحالات اضطراب تشتت الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد "ADHD"

العنوان بلغة أخرى: The Level of Knowledge of Elementary School Teachers in Jordan of Attention Deficit Hyperactivity Disorder "ADHD"
المصدر: مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة الزرقاء - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: صوالحة، عونية عطا الشيخ جمعة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 60 - 76
DOI: 10.34028/1069-020-001-007
ISSN: 1561-9109
رقم MD: 1055993
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الأطفال | المعلمين | المستوى المعرفي | الاضطرابات السلوكية | اضطراب تشتت الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد | التعليم الأساسي | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأردن | اضطراب تشتت الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد | Knowledge | Elementary School Teachers | Jordan | Attention Deficit Hyperactivity Disorde
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

137

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم مستوى معرفة معلمي المرحلة الأساسية في الأردن، بحالات اضطراب تشتت الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد ( ADHD )وتكونت عينة الدراسة من ( 87 ) معلما ومعلمة. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتعريب اختبار (KADDS), والذي تكون من)36) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي: المعرفة العامة (15) فقرة, والمعرفة التشخيصية (12) فقرة, والمعرفة العلاجية (9) فقرة, وقد استخرجت دلالات صدق المقياس وثباته, وكانت مقبولة لغايات قياس مستوى معرفة مُعلمي الصفوف الأولى بحالات ذوي تشتت الانتباه والحركة الزائدة. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى معرفة المعلمين بحالات ذوي تشتت الانتباه والحركة الزائدة منخفض على الدرجة الكلية, وعلى مجالات الاختبار الثلاثة, وكان ترتيبها على التوالي: (المعرفة العامة, والمعرفة التشخيصية, والمعرفة العلاجية), بينما لم تجد الدراسة فروقًا ذات دلالة إحصائية في مستوى معرفة المعلمين تعود لمتغيرات: الجنس, والعمر, بينما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى معرفة المعلمات, تعود لمتغير الخبرة التدريسية لصالح ذوي الخبرة أقل (5) سنوات.

The present study aims to assess the level of knowledge of elementary school teachers in Jordan of ADHD. The study sample consists of (87) male and female teachers. To achieve the objectives of the study, the researcher prepared an achievement test consisting of (36) paragraphs divided into three areas: general knowledge (15) paragraphs, diagnostic knowledge (12) paragraphs, and therapeutic knowledge (9) paragraphs. The results of the study indicate that the teachers’ knowledge level of ADHD is low on the total score and in the 3 areas of the test which is arranged respectively (general knowledge, diagnostic knowledge, and therapeutic knowledge). The study did not find significant differences in the level of knowledge due to variables of sex and age, while there were significant differences in the level of knowledge of teachers due to the educational experience for the less experienced, less than (5) years of experience.
ISSN: 1561-9109

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.